小学数学实验班的研究性学习

【前言】小学数学实验班的研究性学习由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。4.注意培养学生的创造性与探究性思维。对小学生来说，能够独立解题并有独到见解，这就是科学研究的缩影，也是他们在人生道路上探究创新的初步尝试。在教学中教师要鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的解题途径，启发他们从多角度、多侧面、...

研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力、提出和解决问题的能力以及创新精神和实践能力。小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他们所未知的问题，通过数学手段来解决问题，而且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

《数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。下面我谈谈小学数学实验班教学中进行研究性学习的几点认识。

1.重视课堂教学过程。首先,课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施研究性学习，使学生学得积极主动，具有探究性。在课堂上教师要用学生的语言，幽默风趣地创设情境。情境的创设关键在于情，以最浓的情导入新课，形成研究性问题。提出的问题要点燃学生的思维，这样能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,激发起学习热情，萌发出研究性学习的兴趣，认知系统开始运转、思维。其次，在挖掘教材上还需要深入的研究，做到吃透教材，创造性地使用教材。再次，给学生更多的探究学习自。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。

2.注意联系学生生活实际。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以，教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

3.尽量让学生自己去研究发现。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。

4.注意培养学生的创造性与探究性思维。对小学生来说，能够独立解题并有独到见解，这就是科学研究的缩影，也是他们在人生道路上探究创新的初步尝试。在教学中教师要鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的解题途径，启发他们从多角度、多侧面、多渠道进行大胆尝试，提出新颖、独特的解题方法，这样有利于发展学生的创造性思维与探究性学习。

基于以上的认识，我认为在小学数学实验班教学中开展研究性学习可以激发起学生学习数学的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的学习能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

（作者单位：安徽省蚌埠高新教育集团第三实验小学）