高考英语复习技巧之方法谈

摘要：英语是高考考察的关键科目之一，尤其是江苏地区，英语是必考的三门主科之一，历来占有十分重要的地位。高三阶段，考生们和老师总是花费很多时间和精力复习英语。面临巨大的高考压力，学生复习时间相对紧张，教师该如何有效地开展高三英语复习工作，复习过程中可以采取哪些技巧是本文要探讨的重点。

关键词：高考 英语复习 技巧

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0145-01

高三学生进入备考复习阶段，头顶着巨大的压力，每天面对成堆的讲义，但是有些学生做了很多试题成绩提升却不多，尤其对于英语科目来说，复习时一味地搞题海战术并不是最好的方法。英语复习首先要讲究抓住考点。有些学生拿过试卷便做起来，并没有找到试题的考点，没能领会出题人的意思，因此得分不高。相反，如果考生能站在一定的高度看题，揣摩出题人的意思，将高考高频考点熟记于心，便能把握做题的方向，提高自己的分数。高考英语复习的重点就在于帮助学生理清高频度的考点，帮助学生更加系统地复习，把各知识点的区别和联系有机结合起来，再加以适当的练习巩固，学生的英语水平才能大幅提高。笔者认为高考英语的复习技巧还是应该从细节入手，除了准备好详细的复习计划还要给考生营造好复习环境，提高学生的复习效率，最后做好查漏补缺工作，进一步完善学生的复习计划，使学生在高考中都能发挥正常水平。

1 营造良好的复习环境

环境对人的影响非常大，尤其对于高考复习的学生，老师若能营造出一种适合的环境，可以促进学生及时调整心理状态，将精力集中在复习上；可以提高学生的复习效率，帮助他们完成预定的复习目标；环境也可以带动不爱学习的孩子加入到学习的队伍中来。因为英语学科的特别性，更需要老师刻意去营造复习环境。由于我们所处的环境使用的是母语，所以很多学生的英语听力不好，加上考高英语听力难度较大，学生失分严重。因此老师可以采用晨读课时间加强学生口语训练和自习课时间，听英语对话语录音加强听力训练等，让学生在这样的英语环境中下意识地对英语强化记忆，提升成绩的效果也是非常明显的。同时给学生发一些英语单词速记卡片，帮助学生随时随地记忆单词，让英语真正进入学生的生活。比如整理一些表示人的性格的英语词汇：generious，hard-working，polite，kind，patient，smiling，helpful，honest……等等，也可以让学生自己整理，小组相互合作补充等。目的都只有一个，就是给学生的学习生活注入更多英语元素，形成良好的学习习惯。

2 打造精致的模块复习

专题模块复习是高中英语常用的复习方法，也是比较科学有效的方法。模块复习可以加深学生对专项知识的理解，加强应用技巧的训练。但是模块复习要注重设计，老师要把模块知识的对比和联系突出显示，让学生更容易理解和应用。一般高中知识模块细分开来有二十几个，逐一讲解和练习需要耗费大量时间。老师可以选择常考的十几个知识点讲解，比如定语从句、名词性从句、非谓语动词、状语从句、情态动词、时态和强调句等等。复习要全面细致，从基础内容开始，还要注意给强调各知识点的区别和联系。比如，学习定语从句用到了关系代词that，which，who等，名词性从句中也用到了连接词that，这时候老师一定要把各模块相互联系起来，帮助学生复习时区分定语从句与宾语从句等的区别，例如：“The girl that has straight hair is Mary.”是定语从句，that在从句中做主语，修饰主句中的先行词“girl”。“He told us that he felt ill.”这个句子中的that起到连接词的作用，从句做动词told的宾语。经过对比，学生对这两个模块的知识点理解更深入。

3 科学归纳整理纠错本

利用纠错本记录错题可以把学生的薄弱点直观的反应出来，促进学生加强对薄弱环节的复习，更加明确学习目标，进而提高复习效率。学生在高考复习时每天都会做大量的练习题，难免会出现一些错误，当学生回顾复习试卷时，因为时间比较少试卷量又多，往往复习不完全。如果学生在老师讲完试卷后就及时把错题记录在纠错本上，分析自己做错的原因，再次复习时可以很方便的找到错题，加深对该类题目的印象，提高自己成绩。根据调查，很多成绩好的学生都有记录错题的习惯，也有许多原来成绩一般的学生养成抄录错题的习惯后，成绩上升的很多。这么多成功的案例更加鼓舞了帮助学生养成记录错题集的信心。班上一个学生英语基础比较薄弱，笔者发现导致他成绩不好的一个重要原因是该学生脑子灵活但是手比较懒，不记笔记，也不记录错题。对其说教了几次，经过苦口婆心终于说动他记录错题。并且叮嘱他小组内的成员经常提问他的错题。慢慢地这名学生有了明显的进步。错题集帮助学生避免“二次出错”。

4 多种方式做好查漏补缺

复习备考过程中最重要的工作就是查漏补缺。由于每个班级学生人数较多，每个学生的情况也不尽相同，这项工作开展起来有相当的难度。因此老师可以多种方式并用，充分调动每一个学生的积极性来进行好查漏补缺的工作。比如在小组内开展查漏补缺，有次笔者给学生讲完历年高考试卷后，让小组内的学生相互检查，看看对方是否已经把错题都改正过来了。经过检查，的确有的学生有错题没有纠正过来。例如：“prefer…to…”结构中跟的是doing，“would rather…than…”结构中跟的是do，学生把两者弄混了，兴许是听课的时候走神了。有了小组队友的帮助，查漏补缺的工作能更严密地执行。非常有利于学生成绩的提高。

总的来说，高考英语复习工作非常艰巨，老师要充分考虑每个学生的知识掌握情况，设计合理的复习方法，采用恰当的复习策略，在有效的时间内尽可能多地安排学习任务，让学生做好充分的迎考准备。