浅析高中英语之阅读教学

摘 要：随着新课程改革的进一步深入和发展，高中英语教学改革的全面铺开，英语教学成败取决于学生对文章阅读理解的水平。笔者经过多年的教学研究发现，凡是阅读理解水平高，阅读层次深，阅读范围广的学生，最终的英语水平都是出类拔萃的！而一部分学生多年学习英语的结果却不尽如人意。究其原因，主要是没有理会阅读理解的教学思想，在学习的过程中产生了困惑。因此，我们有必要加强这方面的探索与研究，改革和尝试，为英语教学工作尽一份绵薄之力。

关键词：阅读理解；成因；方法

高中时期是英语教学尤为重要的阶段，但是大多数学生在英语学习上有着明显的不适应性，这就使得他们的英语成绩大幅度滑落，对英语学习感到力不从心，有的学生甚至对英语学习逐渐丧失兴趣和信心。而在高中英语考试中英语阅读的分数占了很大比例，他们的整体英语学习水平直接反映在英语的阅读能力上，所以高中的英语教学是以培养学生的阅读能力为英语教学的主要内容。但是，高中英语阅读教学的形势却不容乐观，教师的阅读教学仍然停滞于以文章作为英语语言实体教学的水平上，也就是英语教师简单地将英语阅读材料当成是语言知识传授的形式。因此，为了改善高中英语阅读教学的不练现状，英语教师应当彻底将以往传统的教学思想及教学理念摒弃，不断地创新英语阅读教学模式和教学方法，从而增强高中英语阅读教学效果以及提升学生英语综合水平。

一、造成目前高中英语阅读教学现状的原因分析

一是教师对学生阅读方法和技巧的指导和训练不到位、不具体，造成学生阅读效率低下。

二是阅读教学常把重点偏重于语言知识的讲解，过多地强调语言点而忽视了非语言信息对阅读理解的影响，使学生养成了逐字、逐词阅读的习惯，因此，阅读速度难以提高。

三是阅读教学模式单一，且拘泥于学生对阅读材料的表层理解，致使学生不能对所读文章的要点进行推断，更不能把握文章的脉络及其引申含义，从而影响了理解的准确性。

四是阅读教学仅限于完成课本教学，缺乏一定量的课外泛读补充，造成了学生阅读量不足，输入不够，从而无法达到见多识广的语言境界。

五是学生英语基础较薄弱，词汇量不够，阻碍了学习英语的兴趣和自主学习的精神。

二、高中英语阅读教学的有效途径

1.以课文教学为重点，培养学生的阅读能力

阅读能力的培养取决于教师在课堂教学中对学生阅读的调控和训练。在教学中抓好教材里的课文教学，是培养学生阅读理解能力的主要途径。课文教学着重抓以下几个方面：（1）课前预习，培养自主学习能力。课前预习是培养学生英语自主学习能力的重要手段之一。通过预习，学生可以初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样学生听课的针对性更强，更能激发求知欲，教师也可以集中力量解决重难点问题。（2）围绕中心，整体教学。课文教学，通常可以先从整体教学入手，让学生通过预习，以及教师的引导来了解文章内容或大意，再通过相应的理解题来检查预习效果。在分析句子时，强调词不离句，句不离文，不仅注意句子的表层意义，还要注意句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。

2.教给学生阅读理解的方法和技巧

（1）在教师的指导下，学生要在平时的训练中，尽快地掌握高中英语阅读的技巧。要掌握整体粗读，领略内容大意，寻找主题句，抓住中心，理解主题句与文章的具体事实细节的关系，从而达到整体理解的目的。

（2）教会学生掌握关键词，通过特殊的符号来寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，熟练掌握利用语法、过渡词、语气转折词、不同的时态和语态，来抓住文章的脉络。

（3）在细节理解方面，教师要指导学生抓住主要信息，揭示文章结构的内在联系，要让学生清楚段与段内在的紧密联系。阅读理解的时候，学生能弄清文章的脉络，对于把握文章主题非常重要。

（4）教师做推测型的阅读理解方法指导的时候，要引导学生根据上下文进行猜测，这是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在英语教学中十分重要的一个环节。特别要说明的是，在阅读理解方面，简单的词汇一般情况下考的是引申含义；而复杂的词汇、没有见过的词汇通常考的是简单的意义。

3.引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理语言学认为，内在动机是学生学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的，兴趣是学好语言的关键。因此，除了抓好课堂教学外，给学生补充适量的课外阅读很有必要。一来可以培养学生的学习兴趣，二来可以引导学生养成每天阅读的好习惯。

培养学生阅读兴趣，首选途径之一可以考虑引导学生阅读英语报刊。因为报刊信息量大，且内容丰富和新颖，能帮助学生认识和了解世界，其广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好。阅读英语报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，提高学生获得信息的能力。可以说，英语报刊是当代丰富的英语语言资料库，一些新词、新短语经常最早在报纸上出现。

课外阅读选材时应注意：（1）所选材料要具有多样性，使学生有机会接触各种体裁的文章；（2）要注意材料的趣味性，有趣味的文章才能激发学生的阅读兴趣；（3）要循序渐进，控制好阅读材料的难易程度，让学生在阅读中能体验到成功的快乐；（4）要量力而行、因材施教，对不同层次的学生提出不同的阅读和要求。

在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习方法，并进行不断的自我调整，找到影响学生阅读理解的因素，指导学生采取恰当的阅读技巧，真正做到读得有技巧、有动力、有方法、有创造、有个性，那么阅读理解教与学的水平必将得到提高，也必将为学生的终身学习英语奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省句容市实验高级中学）