梳理传统山水脉络 创新校园特色空间

【摘要】着重于梳理传统山水文化脉络，创造开阔通透、山水辉映的校园特色空间肌理;充分利用原有的水系植被加以有机引导梳理，创造丰富的原生态自然景观;同时追求多层次空间的借景渗透过渡,优化总体布局,采用对称统一、对比与差异手法，创造出环境怡人、空间开阔、寓教于景的“花园式”特色校园空间。充分考虑校园建筑生活休息习惯,形成教学、运动、生活三角线性高效便捷流线，真正体现“以人为本”。

关键词：原生态山水脉络 开阔通透以人为本花园式对称统一 围合

中文分类号： S891+.5 文献标识码： 文章编号：

Abstract: The paper mainly discusses traditional mountain range and riverscourse，creating extensivepermeate space patterns and rich original natural landscapebyhackling the original stream and vegetations.It discusses view borrowing permeation transition ,using the symmetric unified and different technique,creating good and extensive campus characteristic space. It discussestriangle linear and efficient steamline of teaching sport and living by considering campus space life habit, reflecting human-centeredness.

Key words: original nature ; Mountains Range and Riverscourse ; extensivepermeate space; human-centeredness ; garden-style; symmetric unified; enclosure

1.工程概况：

本工程位于福州市长乐首占新区，西临城市主干道会堂路，与首占小学相邻，东、南、北三面均为规划路，基地现状基本平坦，水系资源丰富。其中西南面规划河道穿越，南面为规划绿地公园，区域交通便捷，环境优美（见图1）。总用地面积150亩，作为长乐一中分校新校区共有72个班，其中初中36班，高中36班，总建筑面积约8.3万平方米，学生约为3600人（见图3）。

2.建设目标与设计原则：

2.1建设目标：作为一所具有百年悠久历史老校的分校，将传承老校办学理念，发扬“更新、更高、更好”的一中精神，谨记“立德、毓秀、开

图1总体区位图

图2老校区风貌

智、健体”的新校训，结合地域、人文、生态，创造“花园式”新校区，使之建设成为国内一流的示范性完中。

2.2设计原则：我们设计着眼于老校区历史风貌，放眼当代教学文化发展潮流，创新特色校园文化空间，充分利用现有条件，因地制宜，高效利用，营造舒适宜人的校园环境。

3.设计理念：

3.1传承历史，与时俱进——“新校老园”风貌

新建校区是老校区历史文化的载体延续，总体规划延续老校区“花园式”建校理念，追求格局严谨，空间通透，环境优美，与校训“毓秀”理念吻合。建筑设计既保持老校区特色古建筑历史底蕴（以条石为基座，红砖灰瓦），尤其是红砖特有的拼贴方式，在门窗洞口装饰处做法，充分体现老建筑的古朴文化（见图2）；又要结合时展，新型建筑材料的结合运用，利用陶粒砖与传统建筑在色彩、质感方面的呼应，用仿石砖代替条石贴面。另外在校园人自然环境建设方面也传承老校园做法，设置校训广场、孔子石像、百年老校风采宣传栏，以及校园风景绿化等等均传承老校区风貌。

3.2“以人为本”，多层次“感性”空间塑造

6年初、高中阶段是所有菁菁学子主要的学习，生活成长阶段，是所有学生人生观、价值观、情感成熟的重要阶段，因此提供一个人性、感性、积极

向上的学习环境空间是至关重要的。寓教与景的舒适教学环境使学生乐在其中，事半功倍。因此本案设计重点以功能分区出发，“一切形式服从功能”，充分分析校园

图3总平面图

日常生活作息习惯。首先在总体布局上将教学、运动、生活三者之间呈三角线性布置，更加人性化。便捷的流线、适宜的距离尺度，充满人性化。同时各功能区内部空间均设置长廊平系，不仅遮阳挡雨，而且还促进师生之间交流互动。其次在外部公共空间处理方面，也力求做到尺度适宜，空间通透的多层次效果。避免整个校区局促、封闭、压抑状态，有利于缓解日益紧张的学习压力。在设计中努力做好这三个空间比例尺度。第一：校前礼仪广场。空间采用对称统一的手法，凸出窗口形象。入口广场开放大气，并结合原生态山水脉络，运用造景手法将百年老校历史风采有机融入礼仪广场文化中。第二：运动广场设计。运动场作为校园的重要场地空间，占据校园1/4以上的用地。因此该空间的布局基本决定了校园总体空间格局。本案设计以运动区为中心，将三个功能区建筑群体沿其周边布局，在有限的校园用地创造出开阔通透的空间格局，使运动场地与各个功能区不仅联系便捷，并且也有利于通风采光。第三：院落空间设计。教学用房院落空间采用半开敞式布置，以半围合空间为主，联系长廊休闲平台为辅的方式，创造出院落式空间。生活区采用分散围合手法，创造出宁静致远的生活休闲空间，并结合天然河道水系引入人

工湖，创造出“碧波荡漾，烟波浩淼”的怡人湖畔，供教师、学生休憩、学习、晨读。寓教于景中，真正体现“以人为本”的特色校园空间（见图4）。

3.3. “寓教于景”创立“花园式”生态学园

图4鸟瞰图

设计充分利用西南侧原有水系植被加以梳理，引导入校园。创造出丰富的原生态自然人文景观，山水辉映，围绕水系在这里形成开放自然的生活、学习、交流空间。同时也改善校园的气候环境，创造“寓教于景”的特色校园环境，同时对外部环境巧于因借，计成园治曾曰：“园虽别内外，得景则不拘于远近”。可见其借景的重要性。建筑群体则顺应地势，沿南面环境优美的景观界面展开，取得良好的借景效果。

3.4.动静分区

创造安静的教学环境是校园规划设计首先要考虑的问题。本案四周沿路通过对城市总体规划分析，西侧会堂路为城市主干道，相对喧闹。东侧规划路等级最弱，南北面次之。因此总体规划分为东西两区，形成动静分区。东侧为安静的教学区，西侧为喧杂的运动生活区，南面为自然景观优越的行政综合区。

4.规划结构及道路、景观规划设计

依据总体规划理念，整合传统空间肌理，通过对称统一手法达到整体空间均衡，有机和谐统一。

4.1规划结构

规划采用对称统一、轴线统一、向心统一手法，

形成“一轴、两心、四区”格局，整体结构脉络清晰。

一轴：南北走向中轴线，依次贯穿入口礼仪广场，行政主楼，运动场。

两心：校前礼仪广场次中心，运动场主中心。