小班化初中英语教学探索

摘 要：在班级规模缩小的基础上，通过更新教学方法，促进学生的全面发展。小班教学可以更好地关注学生的个体差异，面向全体学生，使每个学生都能获得发展。就初中小班英语教学加以探索。

关键词：初中英语；小班教学；策略

目前，农村初中英语教学在很多方面仍较多地处于封闭和传统的模式中，不能很好地适应社会发展所提出的要求，很少去关注学生的个性特点，往往使得学生没有学习兴趣，缺乏学习自信心和耐心。尤其是随着农村初中学生人数的不断减少，小班化教学趋势越来越明显，这也给农村初中英语教学带来了新的契机，让师生拥有了更多的交流机会。本文笔者结合实际教学情况，对小班化初中英语教学加以探索。

一、小班化教学优势

1.扩大了教学空间

小班化教学可以更好地面对全体学生，进行因材施教。首先，小班化教学扩大了学生探究的空间。小班化人数较少，在不变的空间和时间使学生获得了更多的学习机会。长此以往，不仅能更好地培养学生的自主学习能力，还能提高学生学习的兴趣和自信心。其次，相较于大班教学，小班的学生能获得更多的自我表现机会，这很容易激起学生的求知欲，教学中教师要发挥好因势利导的作用，力求让每个学生都能获得思考、发展的机会，进而使每个学生的个性都能获得张扬。

2.加强师生交流

小班教学人数少，相比较大班的学生那些性格内向、不善于表达或是能力较差的后进生而言，他们可以拥有更多参与学习的机会，教师也更能关注到他们。首先，师生交流的机会变多了，有利于增强师生间的情感，即使是后进生也能在学习中感到快乐。其次，教师接触面扩大了，小班的学生能够享受到更多的个别化指导，可以更好地提高师生、生生间的交流密度，课堂教学氛围也会更加活跃，学生的英语能力也会随之提高。

二、小班化初中英语教学策略

1.展现自我，秀出竞赛

英语学习最重表达，农村学生很多时候并不乐于表现自己、展示自己，这在英语学习方面是十分不利的，这不仅不利于学生对新知识的理解和感悟，更不能及时做出反馈和交流，更别说学生表达能力的培养了。因此，在英语教学中首先要鼓励学生学会表现自己，敢于展示自己。这就需要教师在教学前，要从学生实际出发，去了解每个学生的兴趣、爱好、特长，要善于从学生身上发现他们的闪光点，教学中要尊重学生，面向全体学生，做到人人平等，为每一个学生都创设一个展示自我的平台，这也是小班教学的优势所在。如，为了让学生更好地“秀”出自己，我常常组织学生进行口语、朗读、英语歌唱比赛等活动，来增强学生表现自己的兴趣，让学生获得学习英语的乐趣，在寓教于乐的学习氛围中获得发展。

2.合作探究，提高效率

合作学习有利于提高学生的合作意识，提高学生学习的能力。可以通过组织不同的合作小组，按照“提出任务―启发思考―小组讨论―巡逻调整―交流评价―深入学习”的进程为学生创设一个自由平等、共同进步的学习环境。而且小班人数较少，教师更能全面地辐射到学生，不仅可以提高教学效率，还能促使学生在合作中增强学习能力。

3.挖掘方法，丰富策略

小班化教学策略是为了更好地利用小班班级人数少，师生较为空间大的优势，从而促使每个学生都能得到充分的发展，从而体现出小班化教育的特点。除了上述的两种教学策略外，还有很多，如，参与教学、分层教学、兴趣教学、活动教学、互动教学、自主教学、创意教学、评价教学等策略。因此，教师要不断地挖掘教学方法，丰富教学策略。

总之，小班化教学已成为教育的发展趋势，作为初中英语教师，我们也要跟上社会发展的步伐，不断更新教学理念，创新教学方法，让小班教学发挥出最大的优势，促进学生的健康发展。

参考文献：

赵会芳.初中英语小班化课堂教学探究[J].学园，2013（20）.

（作者单位 甘肃省白银市景泰县正路中学）