新时期教材编辑在教材出版中的角色定位探讨

摘要：教材出版是我国出版业的重要组成部分，在新时期国家课程改革背景下，教材出版对编辑的综合素质要求越来越高，认清教材编辑在教材出版中的角色定位，对于打造一支高素质的教材编辑队伍至关重要，本文就新时期教材编辑在教材出版中应发挥的作用提出了自己的看法。

2010年《教育规划纲要》颁布后，为贯彻落实有关任务要求，教育部组织专家对课程标准进行修订和完善，并了《义务教育课程标准》（2011年版），由此拉开了课标教材修订送审的序幕。全国有100多家出版社参加了教材的编写与出版，本次教材送审与2001年教材送审相比，教育部提出了更高的要求，在差错率方面更是提出了万分之零点五的高标准。要建设高质量的学科教材，教材编辑起着尤其重要的作用，教材建设质量的高低，很大程度上取决于教材编辑质量的高低。教材的编辑工作和其他学术著作类、教辅图书类编辑工作等等有相通的地方，也有其独特之处，需考虑多方面的因素。工作中需对教材编辑工作的独特性加以关注，弄清教材编辑在教材出版中的角色定位，这样才有利于出版社建设一支高质量的编辑队伍，有利于教材编辑工作的顺利开展。本文以国家课程标准小学数学教材为例，着重就教材编辑工作者在教材编辑工作的角色定位问题进行探讨。

一、教材编辑首先应是一名优秀的责任编辑

教材编辑首先应是一名优秀的责任编辑，应具备责任编辑具有的优良素质；同时作为教材编辑，又有其自身的侧重点。主要是：

1. 强烈的政治使命感。教材编辑应有强烈的政治使命感，具有良好的政治思想修养，能够认真贯彻执行国家的出版方针和有关法律法规，正确处理经济效益与社会效益的关系；坚持正确的政治方向，对涉及政治原则的问题，能够保持高度的警觉，善于及时发现和防止错误的政治倾向在教材中出现；要具有高尚的道德思想品质和美好的情操，保证教材内容坚持积极健康的思想格调和道德倾向。

2. 强烈的社会责任心。教材的使用面较广，尤其是国家课程标准教材，影响的面更大，现在教材中常常出现如封面、插图或文字上的一些差错，有些小的差错按照国家出版物差错率计算标准来看虽仍属合格品，但这样的差错带来的负面影响巨大，原因在于教材的编辑和其他图书的编辑性质不同，因此这就更加要求教材编辑在编辑教材时要有强烈的社会责任心，高标准，严要求，如西南师范大学出版社在小学数学课标教材的编辑中，就对教材的责任编辑提出了“要以零差错的标准来严格要求自己”的要求。这对编辑既是挑战，也是促使其编辑能力上升的动力。

3. 高度的版权意识。教材与其他图书不同，多数情况下，特别是在基础教育教材中，教材大都被视为法人或其他组织作品，其著作权由法人或其他组织所有。但在选用作品或图片时，也要认识到其特殊性，我国著作权法第23条规定：为实施九年义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用外，可不经著作权人许可，在教科书中汇编已发表的作品片段或短小的文字作品、音乐作品或单幅的美术作品、摄影作品，应按照规定支付报酬，指明作者姓名、名称，且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。通常教材编辑都知道这些法规，但不是十分细致，包括何为片段、何为短小，著作者依法享有的其他权利是什么（修改权、保护作品完整权）等等。这都需要教材编辑深度学习著作权法，避免在教材中出现具有广告嫌疑的题材。

1. 教材编辑书稿的组织。教材的编辑程序和其他学术著作不同，其他学术著作或教辅等书稿的交稿要求是齐、清、定，而教材编辑因其独特性，不可能做到齐、清、定。教材需要多次的磨合，包括文字、图片等等，每一次的会议都会产生一本“新”稿件，为保证稿件质量，教材编辑工作者须参与到教材定稿前的工作中去，并在其中起好组织作用。要认真处理每一次会议的“书稿”，并严格按照编辑流程每一次都写出相应的审读意见，为下一次的教材修订会议提出建设性意见。

2. 教材编写会议的组织。教材的编写及修订研讨通常需要会议的组织，包括教材编写研讨会的召开与协调，协助教材主编做好教材编写的出版计划，并按照出版计划落实好教材编写会议的召开。这些都需要教材编辑来落实。这些工作多而琐碎，需要教材编辑耐心而细致地开展工作，且处理好与教材编委的关系，处理好出版社、编写组、教学科研机构等部门之间的关系。这有利于教材编写工作的编写氛围的形成。

3. 教材科研活动的组织。科研活动的开展有利于教材建设，如该社的小学数学课程标准教材在教材建设过程中，同期启动了“小学数学新教材编写特色设计研究”等18个专项研究课题，对教材各板块进行专题研究，通过对国内外教材的比较，为小学数学教材建设提供了理论支撑。教材编辑应在教材科研活动中发挥积极性、主动性，参与到课题立项、课题研究及课题结题成果的研制过程中去，并主动做好组织工作，为教材建设做好科研方面的理论支撑。

1. 本学科专业方面的“学者”。教材编辑可以不像编委那样是精通本专业学科的专家，但必须是一个专业学者，熟悉专业知识，掌握专业动态，关注专业发展。编辑要能在研讨会上提出自己对知识的见解，提出对教材建设有益的意见和建议，这必须在大量积累专业知识的基础上才能实现；同时要积极参与到专业研究中去，参加各级各类学科专业会议，阅读各类专业信息，并结合自身工作性质撰写相关的学术论文，充实自己，使自己在专业知识领域内成为专业学者，这样在审读稿件的工作中才能发现问题，并予以解决。

2. 教材编写方面的“学者”。教材编辑须成为教材编写方面的学者，参与到教材编写大纲、教材编写计划、教材特色及教材总体方案的制定等全过程中去。应熟悉教育部关于教材编写方面的政策法规，包括开本、字体字号、版面控制等等，掌握学科课程标准修订的最新动态，应深入学习学科课程标准，了解教材编写的理念、教材编写的原则、教材编写的特色、教材编写的方式方法，了解教师、学生、教育科研部门、教育行政部门的需求，及时获取信息，并反馈给教材编写组，为教材编写提供参考。

四、教材编辑还应是一名优秀的营销人员

1. 教材编辑是教材培训的生力军。教材作为特殊的图书，其营销推广模式也不同于普通图书。教材的使用对象是学生，但选用对象不是学生及学生家长，而是教育主管部门，因此，营销推广模式需考虑这方面的因素。教材营销中常说“培训带动推广”，教材营销需对用户进行培训，这是一项重要的工作，是教材可持续使用的关键环节。教材编辑参与了教材编写的全过程，对教材的编写理念、教材编写的特色、教材整体框架结构、单元编写体例、各部分编写意图、难度梯度、练习设计等了如指掌，对教材培训应注意的方面非常熟悉，教材编辑参与教材培训，能使教材培训针对性更强，因此教材编辑是教材培训的生力军。他们必须加入到教材培训的工作中来，做好教材培训的方案、教材培训的计划、教材培训专家的选取、教材培训地区的差异性准备等方面的工作。

2. 教材编辑是教材资源系统建设的主力。教材不只是一本图书。教材的营销有着坚实的立足点，是一个全程营销的概念，渗透到每个环节，这样的营销才是符合时代要求的现代教材营销。当读者选择了这本图书，也就选择了这本图书背后所附带的相关服务系统，即资源建设系统。在当今信息时代，资源系统的建设成了教材选用的另一个主导因素。而教材编辑由于参与了教材编写及培训的全过程，应成为教材资源系统建设的主力，不仅要开发出适销对路的教材配套文字资料、音频资料，同时应配合网络服务人员做好教材网站的建设，开发在线培训系统、在线学习平台、网上学习系统等等。

参考文献：

[1] 曹瑞珍.关于教材编辑专业化的几点思考[J].大学出版，2005（1）.

[2] 马爽.教材易被忽视的版权保护领域[N].新华书目报，2009-11-28.

[3] 程林.新时期中小学英语教材编辑的知与行[J].编辑学刊，2012.

（作者单位：西南师范大学出版社）