关于安徽高职院校开展创业教育的研究

摘 要：随着高校毕业生就业形势的严峻，高职毕业生创业已然成为当前职业教育面临的新课题。本文通过对高职创业教育现状的认知、分析，提出了相应对策。

关键词：高职教育;创业教育;安徽

2000年以来，全球掀起了创业教育的新浪潮，中国的高职教育在服务区域经济的宗旨下也在积极地进行着一系列的变革。目前，据调查显示，2006年至2007年期间，我国大学生创业的比例由7% 大幅增至20% 。在就业形势越来越严峻的今天，创业势必将成为高校毕业生最主要的就业途径之一。创业教育一词也应运而生，成为社会关注的焦点。美国创业教育研究机构考夫曼基金会提出了创业教育内涵： 创业教育是一个长期的过程， 它向被教育者传授一种概念与技能，以识别被别人忽视的机会，以及当别人犹豫不决时付诸行动的能力，比如商业计划、市场营销等。

一、安徽高职创业教育现状

1.高职教育整体发展滞后

首先，高职教育作为一种教育类型，长久以来并没有获得与普通高等教育同等重要的地位，这种现象不仅仅出现在安徽省，全国都不同程度地存在着，且高职教育整体发展滞后。

其次，在教育系统内部，也没有对高职教育这种教育形态予以足够的重视。无论财政投入、基础建设，还是在项目建设、师资建设方面，与普通高等教育相比都有很大差距。

再次，高职教育自身办学条件薄弱，难以吸引甚至留住高素质的人才。

2.高职创业教育在创新方面仍存在诸多不足

首先，高职院校对创业教育认识不足。目前，有一些高职院校正在逐步引入创业教育课程，并设置相关创业实践学分，但绝大多数高职院校对此没有过多关注。部分高职院校只是开设了一门创业课程，还有部分高职院校的创业教育仍停留在第二课堂活动层面，没有进行系统的创业教育，实施的广度、深度均不够。

其次 ，社会创业氛围不浓厚。目前，国家为了能使高校毕业生就业多元化，出台了一系列促进高校毕业生就业的政策措施。 但是由于受传统文化及家庭环境影响，一些高职学生缺乏冒险精神、创业精神和创新意识。

再次，创业教育经费投入不足，缺乏专业的师资团队力量。大学生创业教育工作需要大量专项资金支持，然而目前许多高职院校并没有设立相关的专项经费，无法满足创业教育所需的大量资金，从而阻碍了高职院校创业教育工作的正常运转。另外，一些高职院校目前也没有专业的创业教育师资队伍，从而导致了创业教育课程变成了思想教育公开课或是空洞的说教。

最后，缺乏成熟、系统的创业教育课程体系。对于大多数高职院校来说，要想将创业教育纳入教学环节，实践起来比较复杂，因为关系到教学计划相关方面的调整，立刻增加太多创业教育课程并不现实。当前大部分高职院校的创业教育主要停留在就业指导层面，还没有形成系统的创业教育课程体系。

二、构建与安徽区域经济协调发展的高职创业教育体系

1.健全创业教育制度，逐步建立并完善高职创业教育体系

建立并完善创业教育的运行机制是全面推进安徽省高职创业教育的核心所在。在健全创业教育制度方面，高职院校应本着全力支持的原则，建立一套纵向的领导协调机制和一套横向的部门协同工作机制。高职院校要为学生创业提供宽松的环境，对学生的创业教育要给予专项资金支持，设立创业教育工作专项经费，为创业教育奠定基础。

2.探索创业教育模式，构建创业教育平台，使创业教育全程化、具体化

高职院校要逐步、递进式开展创业指导课程以及创业教育培训，使学生获得创业必需的知识和技能，提升学生创业意识和能力。高职院校要加强贯彻、落实可持续发展观，以培养创新型人才为目标，全面调动校内、校外资源，加强师资队伍建设，深化教学内容和课程体系的改革，营造良好的创业教育氛围。

在当前鼓励全民、全面创业的新阶段，在党中央提出的“建设创新型国家的战略目标”背景下，我国高职院校人才培养面临着新的挑战。 高职院校深入开展创业教育，是培养高素质创业创新型人才、深化高职教育教学改革、提高高职学生就业竞争力的必由之路。

参考文献：

[1]马斌.简论高职生创业的困境与对策[J].安徽商贸职业技术学院学报，2008（2）：68-70.

[2]马书琴.关于大学生创业的理性思考[J].职业与教育，2006 （1）：64-65.

[3]何伏林，等.全真环境下开展创业教育的实践[J].中国职业技术教育，2006（11）.