浅谈思想品德课教学中自主、合作、探究型学习模式

新课改已进行十余年了，可是当前教学中仍存在着学生有活动，但无激情；有思维，但无智慧；有探索，但无创新；有回答，但无质疑的现象。这些问题的存在是教师对自主、合作、探究性学习的认识不够到位，没有给学生提供自主探究的机会，是学生对自主探究学习缺乏兴趣的表现。现行初中思品课﹙鲁版﹚教材，紧扣中学生的认识规律，从学生身心变化，情绪变化，认识规律以及对社会认识，法律常识掌握等由浅入深且贴近生活来安排教材的，因此，教师要从培养学生的探究兴趣，充分发挥学生探究问题的主动性和创造性着手，在轻松愉快的良好学习心理氛围中，让学生自主探索，发现规律，学会认识。我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是行之有效的途径之一。作为一名新教材的实践者，回顾这么多年的教育实践历程，我对新课标，新教材的认识、感受、体会颇多。先将在实践过程中遇到的许多问题于解决的对策说出来与同行交流，诚心希望达到抛砖引玉的结果。

一、分组合作，激活学习意识和学习责任

叶圣陶先生认为，“教师不应该以讲授课本为专务，而要为学生创造能够思考，投入的情景，令其自为理解”。“学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任”，为学生营造自主参与合作的学习氛围，不仅仅激发了学生学习兴趣的内在动力，而在教学活动中的参与则更好地体现了学生的主体性地位，为此我在课改中依据学情将好、中、差学生进行搭配组合，每6----8人为一个学习组，每个成员都给安排有相关的事务，负责具体的事宜。比如每个小组的发言人，检查员，记录员，指导员，问题汇编员等，以确保每个学生都能够平等参与到活动中来并乐于参与其中，且由于每个人都有相应的任务，而不敢对学习活动有懈怠之想。此外，要求学生课前在预习学案时，除了完成教师的指导要求外，必须要有学生自己的感悟体会，并提出质疑的问题。教师只是起了一位组织者的作用，而在座的全体学生都是这个时候的主角，积极发言，各位学生不仅轻松自在地参与其中的学习过程而且通过自主探究，合作探讨等积极参与课堂，很好地避免了少数学生“一言堂”而部分学生被动接受的不良局面，也使得学生通过亲身的参与体会到成功的喜悦，对积极发言者，尤其是学困生，及时的当堂给予表扬。在表扬或是批评时，不能只针对某个人而忽视了对整个小组的评价。周末要开总结会，分析一周得失并反思，评选积极发言人，最佳学习小组，这样，越发激发了学生的竞争意识，相互学习，共同参与的学习心态，把每个人的学习经历和每个小组的成长过程结合起来，让每个人认识到个人与小组的关系，进而增强自己的学习责任和学习意识，发挥学习的自觉性和主动性。

二、引导学生主动探索，激发学习的兴趣和欲望

美国心理学家，教育家“发现学习”的创立者——布鲁纳认为，“学生是一个积极地探究者，教师的作用是要创设一种能够使学生独立探究的情景，而不是提供现成的知识，学生不是被动消极的知识接受者，而是主动、积极地探究者”。因此，作为一名思品教师，在日常教学中要充分利用自己的学科专长，努力探索适时适量地为学生创造探究学习的条件，积极做好引导工作，如：我尽最大可能做好导学案。在编写导学案时，主要从从身边的事例或是大家熟知的问题出发去设计问题；在问题的编排上一定要注意体现你的编写意图，注意问题的先后顺序；让学生在预习中以学案为蓝本，加上自己的理解，从而更好地掌握知识点之间的关系，提出质疑或收获，学会深入思考问题，学习才不会是表层和形式的。“每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力、都有一种表现自己独立学习能力的欲望”，作为一名教师，就是要引导和培育学生主动探索学习的兴趣和欲望，训练他们学习的主动性和独立性，随着学生独立学习能力的由弱到强，由小到大的增长，他们的主动探索学习的能力也才算是真正地养成了。

三、创设宽松学习环境，保证学习的时间和空间

分组合作、课前预习要有目标。作为教师必须从学生学习知识的规律出发，适应学生学习知识的需要，由浅入深，从学生的生活经验出发，在课堂上应放手让学生自由发言，积极讨论，教师对存在的问题，不必急于回答，而是给予适时适当点拨。正如美国教育家杜威认为，“应该把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，重视学生的学习，通过学习来调动学生的积极性”。如在学习“科技与创新”这一课时的时候，学生发言活跃，列举了我国科技成就：“天宫一号”，“神舟系列”，“潜龙”……等科技成果，在食品安全方面，都能从身边列举事例，如毒奶粉，地沟油，苏丹红等。教师可大胆放手让学生自主参与学习目标的制定，问题的设计，导学案的编排等，让学生通过讨论，演讲，辩论等形式，加深对知识的理解和拓展，也避免了学生中的“吃不饱”和“吃不了”现象的发生，从而使更多的学生对学习抱有更大期待而主动学习，学习的意识和学习的责任而愈发强烈，学习的进步而愈发明显。

总之，让学生学得更轻松，让我们的教学更高效，“自主、合作、探究”的学习方式，是我们选择的有效方法之一。在教学过程中，结合实际，只有了充分调动学生学习的热情；充分让学生树立了学习意识和学习责任；充分体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用；充分认识到教材的编写意图，尽最大的可能为学生的自主、合作学习创造良好的学习氛围，相信这种学习方式会被愈来愈多的人所接受，学生会给我们带来意想不到的惊喜！