关于一体化课程教学改革中语文教学改革的思考

【摘要】在一体化课程教学改革体系中，语文教改首先应注重培养中职学生的文化思想道德素养，同时要不断地提高他们的口语表达能力，以及对各种科技知识的理解和分析能力，并能较好地掌握和运用各种知识的能力，只有这样才能满足社会各行各业对技能人才的需求，学生的自我价值才能得以充分体现。

【关键词】一体化课改 语文教改 思考

随着我国社会主义市场经济的不断深入和发展，职业学校一体化课程体系中的语文教改也就显得越来越迫切。建立科学的一体化课程体系中的语文教学内容和教学方法，是培养大量具有德才兼备的专业技能人才的必由之路。在语文课教学中，要选择一些思想性、文学性、知识性较强的范文进行精讲多练，并把教书育人的理念贯穿于整个教学过程之中，真正使其能够在一体化课程体系中发挥出独特而积极的重要作用。

一、语文教改首先应注重培养职校学生高尚的文化思想道德情操

在语文教改中，应不断加强培养和提高职业学校学生的思想道德素质，就是要引导和教育他们树立起正确的世界观和人生观，具备不怕任何艰难困苦，勇于吃苦，以苦为荣的积极乐观向上的生活态度和工作态度，这是本学科的独特性质所决定。因此，自己始终把教书育人这一理念贯穿于整个教学之中。如在讲析《雅舍》一文时，就以作者将自己在抗战时期的住所冠以“雅舍”的雅号以及作者的苦难生活经历为例，对学生进行有的放矢的思想教育，使他们在学习和掌握语文知识的同时，从内心感受到作者的住所名为“雅舍”，实则简陋不堪，这是作者在自得其乐，也表明作者虽身处在极其艰苦的环境中生活，但心中却充满着一种乐观豁达的精神和不为外物所屈的高贵品格。以此来教育学生从小养成不怕困难和不怕吃苦，勇于克服和战胜一切困难的信心和决心。又如在讲授两篇散文《我的母亲》时，先指导学生认真阅读文中的重要段落，启发他们积极思考并讨论，让他们畅所欲言，各抒己见，同学们都共同认识到，文中两位母亲虽然生活在不同的国度，但她们身上却有着共同的勤俭、朴实、不畏艰难险阻、坚强不屈和无私大爱的优良品德。教育他们永远不忘母亲的养育之恩，教育他们勤奋学习各种科学文化知识，掌握真才实学的本领，将来成为对社会有用的人。

二、语文教改同时要加强对学生口语表达能力的训练和提高

在小学、初中乃至高中阶段的语文学习，主要以书面练习方式为主，力求掌握的是语文理论基础知识，以面对升学考试为学习目的。而对学生口头语言表达能力的培养和有针对性的训练甚微。因此，绝大部分学生的口头表达能力较弱，具体表现在回答老师提问及口头表达训练时，音量小、手脚不知如何放置、一句话反复多次，用词不能准确表达句意等，如不及时对他们加以针对性的训练，势必会影响到学生今后走上社会，从事各项社会实践活动的正常开展。对此，自己在课堂教学之中，有针对性地对他们进行口语表达能力的训练。比如，在讲完《雅舍》一文之后，要求学生以“我的家”为题，说一说与之朝夕相处十多年的家的基本概况；而当讲完《我的母亲》一文之后，要求学生说一说自己的母亲等，来提高学生口头语言的表达能力，同时激发出他们内心对母亲的敬重和热爱之情，可谓一举两得。经过一段时间地严格训练，他们的口头语言表达能力更好，在大庭广众之下的紧张感也得到有效的克服，站在讲台上面对全班同学说话音量越来越大，心态越来越平和、大方、自然。

三、语文教改更需加大职校学生对知识内容的理解c分析能力的培养力度

在一体化课程体系中，语文教改的最终目标就是要培养出一大批具有较高思想道德素养，同时又具有较强的专业技能实践能力的中职人才。所以在语文教学过程之中，除了要求他们必须掌握的语文基础知识外，还特别要求他们对词、句意思的理解和分析。比如在讲《胡同文化》时，将“胡同的文化”和“胡同和文化”两个词语板书出来，要求学生展开讨论，谈一谈两个词语的意思有什么不同。很快，他们就展开了热烈的讨论并积极发言，最后一致认为，“胡同的文化”指产生于胡同之中的文化，他是一种范围较小的文化，而“胡同和文化”是指“胡同”、“文化”两个词。在每一次语文课的教学中，我都会引导学生对课文中的重点词意、句意以及段意的进行理解并加以仔细分析，深刻领会其中的含义和方法，目的就是不断提高他们分析和理解知识的能力，并将此种能力运用到其他学科知识的学习中。

总之，职业学校一体化课程体系中的语文教改是一个既复杂又庞大的系统工程，不可能一蹴而就，还需要不断地探索、改进和完善，并能使之更好地为专业课教学服务，促进学生更好地学习和掌握各种专业技能知识。我深信，只要同仁们认真结合自己的教学实际，反复地摸索和实践，一定会让工学结合一体化课程改革体系教学模式在职教园地绽放出绚丽多姿的色彩，并最终让我们能够更好地运用这一种经过实践证明并行之有效的教学方式，为培养出更多的合格的各种专业技能人才而贡献出自己的一份微薄之力。