论《图形图像(Photoshop)处理》学科教学渗透德育教育

摘要：我国的教育方针一向坚持“五育并举，德育为首，全面实施素质教育”。曾记得李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出：“有的人书念得很好，分数很高，但是没有正确的人生观，世界观，价值观，首先修养很差，这不能认为是个好人才。”可见，德育教育是多么的重要。这何偿不是李岚清对我们教育工作者敲响了警钟：教书得先育人，如若对学生只管教而不管导，严重违背了党的教育方针；教书不育人，更有悖于教师的基本职责。唐代思想家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”

关键词：德育教育 教学环节 教学情境

我国的教育方针一向坚持“五育并举，德育为首，全面实施素质教育”。曾记得李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出“有的人书念得很好，分数很高，但是没有正确的人生观，世界观，价值观，首先修养很差，这不能认为是个好人才。”可见，德育教育是多么的重要。这何偿不是李岚清同志对我们教育工作者敲响的警钟：教书得先育人，如若对学生只管教而不管导，严重违背了党的教育方针；教书不育人，更有悖于教师的基本职责。唐代思想家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。老师教会学生的，不光只有知识，更多的是生活与做人的道理，也就是我们今天常提及的德育教育。

在大力推进素质教育和新课程改革的背景下，我也在思考着这样一个问题：做为一名中职教师，在面对今天中职生源素质整体下滑的境况下，如何提高学生整体素质，如何培养适应新世纪技术型人才的需要，如何深化学生素质教育。无论你是作为哪个学科的老师，唯一不变的真理是：教书得先育人。在我们各类的教学中都应渗透着德育教育，这是必然趋势，同时也是教师的基本职责。

作为一名中职计算机教育工作者，在这样一门新兴的学科中如何渗透德育教育呢？教师进行德育工作，不能从自己的主观愿望出发，而要依据学生的具体情况来进行，才能达到教育的目的。现阶段的中职学生，思想行为许多以自我为中心，在德育修养等方面存在一定的缺陷，缺乏互助和团队精神。加上文化基础差，学习上缺乏主动性，对学习更是缺乏信心，大部分学生只是上课听听，在实践时，遇到点困难，干脆都不动手，课后更谈不上复习。纪律上放任自己，更有些学生上课迟到、早退、旷课、吸烟、酗酒、泡网吧等，道德观念淡薄，不分荣辱、难辨是非、美丑，不遵守学校规章制度、中职生日常行为规范。身为一名中职教师，首先要在思想上完全接纳学生，要认识到即便是德育情操较差的学生，也有他们的优点和可爱的一面。在课堂教学中更需加强德育因素，多表扬、少批评，教案设计设身处地，改变他们较差的行为习惯，使他们积极向上、互相关爱、团结合作。

计算机应用专业中的《图形图像（Photoshop）处理》课程教学，不同于传统学科，偏重于学生上机动手操作。那么，在这样同类的学科教学中该如何渗透德育教育呢？

一、从教学环节中培养学生爱国主义精神与环境保护意识

在教师进行德育教育工作时，要依据学生的具体情况进行，最终达到教育的目的。

在《图形图像（Photoshop）处理》教学中，利用Photoshop软件中的工具进行修复画面的学习时，首先可以做些图片展，让同学们了解祖国的自然风貌、风土人情，让他们为祖国的大好河山感到无比自豪。然后再给他们展示一些自然风景遭破坏的场景（小到被垃圾影响了美观的自然风光，大到由于人为因素造成天气恶化而毁坏的人类环境），前后反差极大的景像，使同学得到共鸣，感到做为一名破坏者是多么可耻，同时在心灵上有一个深深的触动，应爱护球境，爱护我们的美丽的祖国，爱护我们耐以生存的地球母亲。这时对同学们说：“现在我们力所能及的，先用Photoshop修复工具，让这些毁坏的画面重新修整，从今天开始，做一个地球、祖国的卫士，保护好我们美丽祖国的大好河山。”这样便引导了学生学习photoshop软件中修复画笔、仿制图章等工具，学会修图，同时也培养了学生爱国主义精神与环境保护意识。

二、创设教学情境――树立崇高理想的教育

创设情境，可以让学生走进与教学内容相关的特定情境中，亲身感受在特定情境中所激起的情感，全身心的投入，并激发学生创作的热情，增强学习的主动性、自觉性，提升学生的职业意识。

2008年奥运五环旗在北京升起，从奥林匹克到万里长城，“同一个世界，同一个梦想！”在PS学习中，让学生以北京奥运为主题，自主寻找素材，通过形状、路径、文字、移动、渐变、自由变换、滤镜等工具，设计一幅宣传画，让全世界的人民认识奥运会，关注北京奥运会。把学生对北京奥运会的热切期盼和自豪感渗透到课堂当中，使创作的情境既有时代性，又具有真实性。

三、多种方法解决问题――辩证唯物主义和历史唯物主义思想的教育

各个学科中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义思想观点，即使是在计算机学科中也渗透着人们对客观事物规律的辩证唯物主义的认识。在传授学科知识的时候，渗透这些认识将有助于学生世界观的正确形成。例如，在做书本图像色调与色彩的调整的实例时，书本已明确告诉了我们，问题的解决方法与步骤，但学习过程是动态的思维过程，思维发展往往是从问题开始的，让学生自主探究，进行自主学习、创造性学习，用辩证的方法，从多个角度去思考，采用多种方法对图像的色彩与色调进行调整，达到最终效果。通过设计富有活动特点的问题，营造特定的思维氛围，来挖掘更深、更广的思考内容。在教学过程中，鼓励学生发表自己的见解，求同存异，培养学生的创新能力和探索能力。

四、良好习惯的养成

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，就是要通过知识的传授形成学生良好的思想品质和习惯。

在教学中通过学生对Photoshop处理操练方式，培养学生认真、仔细的行为习惯。如保存文件时，应放在自己相应的文件夹中，文件名的命名要有含义，文件扩展名要适环境而定。对PS工具的使用，要先复位再操作，等等。

五、对学生进行社会主义公民意识和法纪观念的教育

基于现阶段中职生素质情况，他们的法律知识缺乏，法律意识谈薄，学生社会主义民主、法制内容的学习显得尤其重要。以“12・4”全国法制宣传日为契机，让学生进行设计一幅法制宣传海报，没有固定的格式，没有固定的内容，让学生去查找法制的相关资料，从内容、图片、创作手法、创作格局等，自主探究，积极创新。教师只是加以引导和引领，跟踪学生的设计思路。这样学生便会去查阅一些民主法制内容，从而树立起公民的基本权利和义务的意识，便将学生的学习、工作、生活与成长为一个遵纪守法的公民直接联系起来，有助于他们成长为社会主义的好公民。

六、审美情趣的教育――培养学生表现美、创造美的能力，进而塑造学生美好的灵魂

在传统学科的教学中，都有极为丰富的美育因素。例如，用优秀作家生动、精练的语言，描绘大自然、社会的现实生活和人物思想，学生通过学习能够感受到大自然的美和现实生活的美，从而受到审美情趣的陶冶。这对于理工学科来说，是无法比拟的。在计算机这门兴新学科中，我们只能在对软件操作过程中，去追求美，做到教学中渗透美育。 在讲授Photoshop处理色彩调整时，我们可以以自己的审美观去调整由于在拍摄时，照片被遗留下的一些遗憾。在讲授Photoshop处理滤镜与通道时，要求学生处理一些数码照片上的人物，给人物进行美容等，同时，帮助同学增强自己的美学修养，不是浓妆就是美丽，同时，告诉同学们，电视上夸张的化妆品广告不可信，广告上的人物都是通过专业工具处理完，再播放出来的，让学生知道，自然才是美，美的本身就是一种心灵的净化，懂得美的高尚的境界和内涵，而不是一味去追求外在的包装。在母亲节、父亲节来临之际，让我们的孩子，利用自己所学的Photoshop处理知识，把父母的一些老照片进行扫描，进行画面与色彩的修复，帮父母制作一本电子相册，作为礼物送给他们。在操作过程中让学生既有成就感，以能增强自己的美学修养。让他们了解颜色，体会颜色与生活的联系和对生活的影响，并体验亲情，加强与父母之间的感情勾通，感悟人生，感悟生活。 七、培养学生建立良好的人际关系，互相关爱，团结合作 苏霍姆林斯说：“评价是教师手里的一种工具，它应当激发学生的学习愿望，帮助形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩罚。”老师的正确评价，能让学生明确在学习中的优点与缺点，从而完善以后的学习，进而激发更高的学习欲望。同样，同学间的正确评价，能处理好他们之间的人际关系。在同学们完成作品后，由老师先对他们的作品进行评分，然后，再让学生进行评价，他的这幅作品好在哪，哪些不足之处，需要修改。让他们能接受别人的意见，正视自己的不足。 现阶段的中职学生，思想行为许多以自我为中心，缺乏互助和团队精神。这对于他们将来走上工作岗位是非常不利的。《图形图像Photoshop处理》课程的教学过程，也能让学生进行相互交流、相互帮助、相互合作。在布置学生用Photoshop处理完成学校宣传册设计的整个制作过程时，选将同学进行分组，在每组中都分配些掌握程度不同的同学，共同参与，共同讨论设计方案。在完成方案过程中承担不同的角色，有的负责拍摄，负责采集资料，有的负责最终设计等等，在互相的合作过程中使每个人发挥出自己的主动性、积极性与创造性，共同协作，完成任务。整个任务的过程，既是学习的过程，也是学生们团结合作的过程。从中让学生体会到合作是件愉快的事，并学会欣赏别人，接纳别人，与人建立起良好的人际关系。 以上是笔者在计算机学科《图形图像（Photoshop）处理》教学中进行德育教育的一点尝试。在打破传统的教学模式，把德育渗透到专业知识与职业能力的培养上，还要进行不断的努力与探索。德育工作任重而道元，作为教师要转变教育观念，面对新的形势与新问题，探索出更多的方式方法，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美。努力把学生培养成品德优良、心理健康且富有创新精神的新一代技师型人才。