关于德育教学中情感互动策略探究

摘要：在德育教学中，情感互动的实施不仅激发了学生学习的积极性，同时还增强了师生间的沟通交流。与此同时，师生通过相应的的对话、交往、合作等互动行为，极大地提高了德育课堂的教学质量。本文针对德育教学中情感互动的相关策略，做了详细地论述。

关键词：德育教学 情感互动 策略

一、德育教学中情感互动的重要性

德育教学是指学校教师按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对学生施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，即教师有目的地培养受教育者品德的活动。与此同时，德育教学目标的确定，则主要根据以下四点进行确定，分别是：青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；时代与社会的发展需要。由此可见，德育教学不仅影响着学生今后的行为习惯，同时还影响着学生价值取向及目标的确定。

受我国传统教育模式的影响，在德育教学中，还是以教师一味的讲述为主，学生只能被动的接受。这种教学方式，不仅打击了学生的学习积极性，使其无法明确德育的实质。同时，学生在教学活动中，还会出现不感兴趣、不动情以及精神状态低落等现象。而在德育教学中，动情是德育的关键。德育教学过程中，积极的情感互动是教师与学生的内心体验，通过语言、动作以及行为的传递而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激发，最终达到双方感情共鸣和思想认识趋同的过程。在师生积极情感互动中，德育课堂具有很强的感染力，学生能获得健康身心，陶冶情操，完善人格；教师也能从中获得有益身心的愉悦感受和动力支持。因此，积极情感互动是德育课有效的重要指标，教师应努力创造条件实现积极情感互动，加强德育课实效性。

二、德育教学中情感互动的策略

德育教学中积极的情感互动，不仅能提高学生德育学习的学习效率，同时还能加强师生间的沟通、增强师生感情。而情感互动的顺利实施，离不开相应的教学策略。在德育教学中情感互动的相关策略中，其主要包括：

1.确立积极的情感目标

在德育教学的过程中，积极的情感互动源于教学双方的积极情感的存在，因此教师要确立积极的情感目标。在情感目标确立的过程中，主要包括以下几个方面：首先，教师在德育教学的过程中，教师本身及学生都能够充分的融入到教学内容中，能够在教学内容中获得情感陶冶。这样，才能在师生情感交流时，找到共同的情感交流点。其次，在德育教学的过程中，教师应以学生为教学主体，同时在处理双方关系的过程中，应正确的对待学生的“主体”地位。使学生得到应用的尊重，只有这样，才能建立良好的师生关系。最后，在教学的过程中，教师及学生都应处于积极饱满的情绪状态中，使学生心情舒畅，而教师应积极的倾听，同时还应与学生共情，以此来影响学生的思想品德。

2.正确处理学生与教师的关系

在我国传统的课堂教学中，教师是整个教学活动的主体，学生的主体性能得不到有效的发挥，由此打击了学生的学习积极性及创新思维。在德育教学中情感互动的实施，必须以充分发挥学生的主体性能为前提。在教学的过程中，课堂“互动”是指教师在教授知识的同时，学生也在同步的学习知识。由此可见，“互动”的主体是教师与学生双方。而在教学中，学生主体性能的正确发挥，则离不开教师的指导。教师在指导的过程中，主要包括：首先，教师在指导学生的过程中，应准确的做到“因人而异”。由于学生的经历、知识储备以及学生状况不同，因此，教师在指导学生时，应根据学生具体的学习状况，有针对性的对其进行指导。不仅缩短了师生间的距离，同时还提高了学生的学习成绩及教师的教学质量。其次，针对犯错误的学生，严禁教师对其进行体罚、辱骂以及人格侮辱。在面对犯错误的学生时，教师能够及时的对其进行批评、教育，同时针对错误的性质对其进行不同程度的批评，必要时还应采取相应的惩罚措施，例如帮班级打扫卫生等。再次，在处理学生与教师的关系中，教师应注意保护学生的自尊，用自己的实际行动帮其树立生活信心及学习目标。最后，教师应积极的融入到学生集体中，争取成为集体中的一分子，只有这样，才能真正的建立师生间的情感互动，才能达到教学效果。

3.营造良好的课堂气氛

在德育教学中情感互动的实施，离不开良好的课堂气氛。和谐、轻松、愉悦的课堂气氛，不仅为师生间的情感互动营造了良好的倾诉氛围，同时，还容易触动学生的内心情感，使其能够在倾诉的过程中避开思想上的包袱。而教师在营造良好的课堂气氛时，主要包括以下两个方面：

（1）关注课堂，实现互动

在教学的过程中，情感互动的实施，离不开教师对学生积极的鼓励与评价，同时也离不开教师善意的批评与指导。由此可见，在实现情感互动的过程中，教师起着核心作用。因此就需要教师在课堂教学的过程中，善于发现学生的优点，鼓励学生自由地、无忌讳地表达自己的观点。只有保证师生交流畅通，教师才能有针对性地对学生开展教育。此外，教师还应在维护学生在群体中的地位及形象，使其能够感受到集体荣誉感，不仅增强了学生的团队意识，同时还为其他学生树立了“榜样”。

（2）充分倾听，实现共情

教师能否认真倾听学生的心声，将直接关系着师生情感互动的建立及师生间的相互信任。因此，就需要教师能够充分的倾听学生的心声，能够理解、读懂学生，从而能够正确的引导学生，使其形成正确的道德观念。而在倾听的过程中，教师应将注意力放在学生身上，理解学生所表达的内心思想，同时不要轻易打断学生的讲话。此外，针对有限的课堂时间，教师还应提前告知其发言时间。

三、总结

综上所述，德育教学不仅关系着国家的未来，同时还关系着民族综合素质的提高。因此就需要教师在教学的过程中，立足于学生的角度，用心感受学生的内心世界，使学生能够感受到教师的真诚与理解，从而在沟通交流的过程中做到“坦诚相待”。此外，情感互动的实施，应基于德育教学的课堂内容。只有这样，才能真正实现德育教学的教学目标，才能体现出德育教学的本质。

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