浅谈情境创设在高中政治教学中的运用

一、 高中政治教学中创设情境的意义

在教学过程中，利用直观教学创设情境，可以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促成学生智力因素和非智力因素的发展；激发其探究知识的好奇心，使课堂教学生动活泼，学生主体地位得到很好的体现。教师有目的地引入或创设生动具体的场景，引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，激发学生的情感，这样的教学过程有助于增进师生的情感交流，增强学生学习的愉悦感，调动学生的学习积极性和兴趣，从而提高教学效果。在高中政治教学中，创设情境，把抽象的理论知识与现实生活有效地结合起来，引导学生发现问题、分析问题、解决问题、培养了学生自主探究、合作学习的能力和创新能力，满足了学生认知心理上的一些需求，开拓了学生的知识视野。

二、 如何在高中政治教学中进行情境创设

（一） 结合社会热点创设情境

理论联系实际是思想政治教学的基本原则，再加上学生对社会热点问题特别关注，所以通过创设热点情景采用把教材中的理论知识和当前的社会热点有机地结合起来的方式导入新课，颇受学生欢迎。因为这样不仅可以处理好理论知识的贴近社会，贴近实际，贴近生活；而且还可以激发学生的学习热情，进入最佳学习状态，提高学生的学习效率，培养学生理论联系实际的能力。结合热点进行情境的创设，高中政治教师要对时事材料进行精心挑选，选取最具代表性，体现“热”点。广泛涉猎经济、政治、军事、科技、文化、体育等领域，扩宽材料的涉及面，同时还要注重选取的材料要有针对性和代表性。只有选取能够说明课本的理论知识，又被社会普遍关注热点问题，才能使得教学情境的创设达到事半功倍的效果。

（二） 创设生活化的情境

生活是丰富多彩的，教学情境的创设只有贴近生活，符合学生生理和心理发展规律才能被他们接受，因此，高中政治教师首先应当对学生的生活和背景有一定的了解，才能创设让学生能够接受并且乐于参与其中的情境，并产生浓厚的兴趣并以此促进学生的学习，只有这样才能把学生尽快地引到知识的学习中来。可以说，只有创设生活化情境，才会在课堂教学中收到良好的效果。

例如，讲授“合理消费”这一内容过程中，首先，教师可以提出问题：“有哪些同学愿意上黑板这边来把他一个星期的消费情况写下来和同学一起分享？”这样充满着生活化的教学情境能充分激发学生们的表演欲望，活跃课堂气氛。教师在邀请了一些学生在黑板上写出自己的消费状况之后，可以接着提出需要学生探讨的问题：“我们应该如何合理消费呢？”这时同学们都畅所欲言，纷纷就应该怎样消费这一话题摆出自己的观点，最后，教师可以在结合学生讨论的基础上，总结归纳出本节课的知识点。创设贴近学生实际生活的情境，最容易激发学生的学习兴趣，帮助学生打开心怀，更好的开展教学。

（三） 运用多媒体创设直观情境

现代教育模式理论认为一种好的教学模式最重要的是能够创造出激动高昂，活泼有趣的教学环境，使教与学始终处于活化状态。钱学森指出直观教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的感彩，运用多媒体特有的感召力和表现力，将很直观生动地在学生心理“催化”起到“一石激起千浪”的效果。例如，在“永恒的中华民族精神”这一教学内容中，可运用多媒体辅助教学，播放歌曲《我的中国心》的视频，给予学生直观丰富的试听感受，能够渲染强烈的爱国的意境，易于激起学生情感的共鸣。接着教师可以设置提问：这首《我的中国心》体现了中华民族什么精神？学生：在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。从“我心依然是中国心”等歌词中，学生就能想出中华民族什么精神？通过这个视频，能够加强对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。这种热烈而微妙的教学效果，不是其他手段可以替代的。

（四） 创设问题情境

陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”可见问题情境在教学过程中的重要性。情境教学的意义就是激活学习动机，激发学习兴趣，激励学生主动参与教学过程的基础上，要进一步引导、诱导学生体验、感悟、思索。创设问题性情境是一条较好的途径。高中思想政治教师在教学过程中，根据所教内容需要，从教材内容入手设置一些带有启发性，探索性的课堂提问，达到集中学生注意力，发挥学生主观能动性，激发学生求知欲望的目的。创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养思维能力的重要手段，也是沟通师生思想认识的主要渠道。而问题的设置应有助于开启学生的思绪，引发他们的想象，并能激发学生探究的欲望。在教学过程中，教师不仅要做好设问工作，还应有效激发学生的问题意识，培养并且保护学生的质疑精神，鼓励学生对既有的、传统的、权威的观点与看法持怀疑的态度。肯定由学生提出来的有创新火花的问题和见解，并且积极帮助学生分析那些有失偏颇的观点，帮助学生走出误区，提高他们的思想认识。通过问题情境，使学生在趣味盎然的探究过程获得知识，提高了学习政治的能力，并获得丰富情感体验，最终提高了教学的效果。

（何宏英 陕西省西安市西安高级中学 710001）