怎样才能让潜能生说“我要学”

教师在潜能生身上也应该寄托着希望，潜能生的进步都应该令我们教师感到欣慰，教师在工作中应该多一份耐心、细心和爱心，让潜能生也能说“我要学”，同时也能得到全面发展，快乐健康的成长！我认为要做的这一点应该从以下几方面努力。

一、 教师的期待和尊重

只要我们用心观察潜能生也会有惊人的潜能，教师往往一味的强调学习，不知说了多少伤害潜能生的话，其实，我们的潜能生也值得老师尊重，需要我们老师无私地关心他们，去帮助他们，让他们感受到老师对他们的期待，使他们的潜能得到充分发挥。

陶行知先生曾说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应该从认识上，从根本上尊重潜能生使他们体现个性的自我。教师要用智慧的眼睛去关注，去呵护每个孩子幼小的心田，以宽容、博大的胸怀真诚面对自己的学生。知道他们的长处和短处，因材施教，让他们能够最大限度地发挥自己的潜能，体现个性的自我，从而促使他主动地认识并改正学习上的不良习惯。

二、 班级中和谐友爱的人际关系

和谐的班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高潜能生的学业成绩，能够健全潜能生人格，能够让潜能生健康成长。潜能生与同学和谐友爱的人际关系是指潜能生与受欢迎学生之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能，各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全甚至很幸福。为了能为学生创设一个良好的学习环境，教师应该对班级中受欢迎学生帮助、相互关心潜能生的好人好事多加宣传，正面引导。潜能生与同学之间团结友爱，他们的学习成绩也会明显的进步

三、 教学知识形象性与趣味性相结合

对于那些枯燥知识的教学，在教学过程中我们应该变换思维，将教学知识变成学生尤其是潜能生喜爱的有趣的活动。倘若教师只是将枯燥的知识变成枯燥的讲解，潜能生必然会毫无趣味，甚至会产生抵触情绪，讨厌学习。如果我们转变教学观念，积极寻找转化枯燥知识的途径，用学生喜闻乐见的方式，把枯燥的知识展现在他们面前，把枯燥的知识穿上色彩斑斓的外衣、赋予其生动的形象、盎然的趣味，这样潜能生肯定会学得津津有味，学得专注，掌握的知识也会更牢固。

四、 以兴趣激发学生积极性

兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，是推动学生进行的一种最实际的内部驱动力，学生一旦对学生产生兴趣就会在大脑中形成优势兴奋中心，引起学生的高度注意，激发学习的求知欲望。要想使潜能生从“要我学”到“我要学”，就要根据他们的心理状况，采取一些切实有效的途径来激发学生学习积极性。

可采用以下几种方法：（1）以贴近生活实际的例子、悬念、问题等形式，结合游戏、多媒体等现代化教学手段激发学生好奇心，设法将课堂教学内容转化为切合学生心理需求的内容。这样，学生既容易接受，又增强潜能生的自信心。（2）取长补短。作为教师要善于发现潜能的长处，用他们的长处弥补他们的短处，将注意力转移到学习上来。（3）培养自信，感受成功。

对于枯燥知识的教学，教师的目标就是将趣味牢牢附着在枯燥知识之上，最大限度地调动学生尤其是潜能生的学习热情，激发他们的学习欲望，从而为学生尤其是潜能生创造最佳的心理状态来接受知识，让知识长久地储存于他们的记忆之中。最终潜能生也能健康快乐的成长。