浅谈信息技术课堂的特殊性

摘 要：2014年颁布的高考改革方案中，试点城市把技术这门课程加入了高考选修科目中。信息技术课作为一门技术性课程，有着其不可忽略的特殊性，这些特殊性决定了信息技术课堂的效果。作为信息技术教师要了解它的不同之处，有的放矢地完成每堂课的教学内容，真正达到信息技术的教学目的。

关键词：理论实践；分配时间；与时俱进；认知态度

信息技术的课堂与其他学科有着很大的不同，其存在着明显的特殊性。下面就这个问题，简单剖析一下我的观点。

一、信息技术课堂是理论与实践相结合，要合理分配教学时间

信息技术课堂有别于其他学科课堂，最大的差别是在有限的时间内让学生既掌握理论又熟悉实践的过程。比如，在讲授应用软件Word时，教师要用至少20分钟的时间给学生介绍相关的理论内容，让学生在应用软件的同时加强理论方面的理解，能够快速掌握软件中各项功能的使用，应用起来更得心应手。因此，这20分钟的理论知识授课不可缺少。而课堂上剩下的25分钟为学生的实践时间。

教师就要严谨、合理、科学地分配这25分钟，向这25分钟要效果，要成绩。在这25分钟里，教师要让学生练习刚刚讲授的各项操作功能，还要让学生明白在以后的文字排版中，该如何应用这些功能；另外还要让学生会运用这些操作制作出美观、大方的版面。这就要求教师在实践环节中，精心设计练习任务。既照顾学生的学习兴趣，又要对本堂课的教学内容有的放矢。如，在讲授演示文稿教学内容中关于自定义动画操作。教师在讲授完基本操作要点后，任务是让学生设计一个小动画片。这个任务大大提高了学生的操作兴趣，在设计过程中，既练习了自定义动画操作，又培养了学生的设计能力。

二、信息技术飞速发展，信息技术课堂更要与时俱进

在人类科学发展的道路上，没有任何一门技术如信息技术一样发展如此之快。从1946年第一代电子计算机的问世，到现在五十年的时间里，信息技术的发展突飞猛进，无法超越，几乎是每隔一段时间信息技术就在前进。

因此，在信息技术课堂要紧紧与时代相融合。举个例子，2014年美国微软公司宣布Windows XP操作系统退出市场，代替使用的是Windows7和Windows8操作系统，如果教师还在给学生讲授Windows XP操作系统的操作要点，那岂不是浪费了时间和精力，耽误了学生的发展？

所以，信息技术课堂上要比其他学科更接近时展，教师要随时掌握当代信息技术的主流技术，切不可用过去的旧知识应付了事，让学生掌握的是过时的技能，失去了信息技术课掌握对信息处理的技巧。即使在信息技术课堂上无法实现随时对机器更新换代，但教师在讲授时一定要涉及新知识的要点和与已有内 容的差别。

三、信息技术课堂是高度综合的课堂，在课堂上要体现出学科的整合

信息技术学科最初的理论基础是数学、逻辑学、物理基础和电子学。随着信息技术的发展，它越来越多地与其他学科发生密切的联系，如语言学、心理学、工程学、信息论、控制论、系统论、材料学、光学、生物学等，同时促进了其他学科的发展。

基于这一特点，信息技术课堂就要考虑与其他学科综合的特点，不能只是单纯地安排信息技术方面的独立内容，要全面考虑如何在信息技术课堂上与其他学科融合在一起。

信息技术的概念是：主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（ICT），主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

除去大学以《信息技术》为专业的课程，学生的其他教育阶段，如小学、中学、高中这些时段，信息技术课堂上更应偏重于学生对信息技术的应用方面。教师要教会学生如何利用计算机这一工具，学会去采集、加工、处理信息，并应用在实际生活中。因此，信息技术课堂上要让学生将其他学科整合在一起，会使课堂更为生动和有效。

如，在讲授Flas制作课程内容时，教师安排学生制作动画星球运动的轨迹动画。学生有兴趣制作，又复习了地理知识，还能把信息技术知识与学科有机地联系在一起。

四、信息技术课堂要让学生认清其实用性，改变学生的认知态度

截止到现在，很多省市的信息技术课还没有被列为高考科目，只是在高中阶段以会考或结业考试的形式督促学生。很多学生对信息技术课没有兴趣，致使教师在信息技术课堂不能灵活安排课堂内容。有的学生甚至带着其他学科的练习题来上课，令信息技术教师苦不堪言。

在我国偏远地区的学生认知范围内，对计算机的理解就是上网、玩游戏等一些娱乐性工具，而非把计算机当作一种能提高工作效率的工具。因此，对信息技术课上的一些内容，学生不感兴趣，更别提主动去学习了。

针对这一情况，教师还要从实际工作出发，给学生多讲应用实例，让学生了解信息技术的应用，它与我们的生活息息相关，人类已经离不开了。从根本上改变学生对信息技术的态度，让他们感悟到信息技术课的重要性。