关于政治教学反思的综合探讨

摘 要： 思想政治教育，是我国教育体系中重要的组成部分，而政治教学的反思，更是促进思想政治教育向前发展的关键所在。本文简单就政治教学反思问题进行综合性的探讨。

关键词： 思想政治教育 教学反思 政治教师

思想政治教育，一直都是我国教育工作中的重中之重。传统的思想政治教育模式，仅仅只是通过文字、图文的讲解演示，来试图达到教育目标，这种不具有反思性的单向发展严重地制约了思想政治教育工作的进展速度，更造成了我国人才知识结构的不均衡现象。

一、政治教学反思的概念

教师，是教学活动能否取得成功的关键性因素，而教育的发展，与教师的成长更是有着紧密的关系。而教学的反思其实就是教师在教学的实践过程中，审视、评价自己的教学行为、教学技能及教学理念，好的方面继续加强，不足的予以改正。通过良好的反思工作，能够不断提高自身的教学思想自觉性，不断明确自身主体性。除此之外，由于在教学过程中，有各种各样的环境、条件的限制，更加要求政治教师必须对自身的教育教学实践进行自我反思，这样才能够得到更为准确，更为切实、可行的教学理念。总之，进行政治教学反思的目的就是要在矛盾中找到问题、解决问题，积极地在反思的过程中积累好经验，在反思的过程中不断地成长，进而为政治教学作好贡献、打好基础。

二、政治教学反思的内容

（一）教学方式反思

教学方式，直接影响到教学质量、教学效果。比如说过去传统的填鸭式和灌输式，这样的教学方式过于死板，严重抑制了学生的学习兴趣，使得教学活动缺乏生机、缺乏活力，最终使得教学成为教师单方面的活动。尤其是思想政治教学，其教学内容比较枯燥、无味，所以在教学方式上更应该提倡自主探索、合作交流等。而教师应该反思的是，通过怎样的教学方式，才能够帮助学生最大限度地获得知识、经验，并在这个过程中判断出所使用的教学方式是否具有有效性。

（二）自身观念反思

教师自身的教学观念，可以说也是教师专业素质的组成部分。对自身观念的反思，能够帮助教师及时发现、了解自身观念与行为之间是不是相符合，从而及时汲取新的教学方法、新的教学思想，建立起与实际相符合的、正确的、科学的教学观念。而转变、提升自身的观念，就必须对自己的教学行为进行反思并作出正确的评价。

（三）教学内容反思

政治教学内容，虽然是以国家安排的、设定的为依据，但是在进行教学活动之前，仍是需要教师进行加工的，这是为了能够更好地帮助学生理解、掌握知识。而教学内容的反思，首先就是要充分考虑好怎样去选择、加工、组织教学的内容，才能够使得学生产生学习的兴趣和动力；其次就是要考虑好怎样对教学的内容进行相关的处理，才能够尽可能帮助学生掌握好知识的结构。

三、政治教学反思的途径

（一）通过学生的反馈信息进行反思

教学活动是一个教师与学生共同参与的活动，学生更是教学活动的关键、主体。教师的教固然重要，但是学生的学更是体现教学质量、效果的核心，如果没有了反馈，那么这个教学就是盲目的。同样的道理，没有反思的反馈也只是徒劳无功的反馈。正是因为这样，政治教师应该学会在学生的反馈信息中，找到自己的定位，分析出自己的长处及不足，并积极改进教育教学方法，这样才能够体验到教育教学的成功，也才能够提高教育教学的质量。

（二）通过自己的教学日记进行反思

写教学后记，是教师总结自身工作经验的直接途径，同时也是进行反思的有效途径。教学活动是一个动态的过程，需要教师及时在课后进行记录，比如说在课堂上所新生成的问题、满意或者不满意的环节，这些都是值得在初步的思考以后进行进一步交流、反思、分析的。只有通过反思，政治教师才能够寻找到发展的方向，才能够成为有自身特色的教师。

（三）通过自己的不断学习进行反思

如果一个教师停止了自己的学习，那么就意味着停止了成长，尤其是思想政治的教师，他们在教育、教学的过程中所面临的困难更多，更需要掌握渊博的知识。而对行为的反思，其实是需要以理论知识为基础的，缺乏理论指导的反思，只能够算粗浅的反思，必须将实践中所反映出来的问题提升到理论并加以分析，才能够使主体的合理性水平得到提升、拓展，才能够再回到实践中探索，使自身的反思能力得到提高。

四、政治教学反思的环节设计

（一）教学前

在教学活动之前进行反思，能够直接使得教学的过程成为自觉的实践，但是大部分的政治教师往往只重视课后的总结、反思，从而忽略了教学前的反思。实际上，教师在教学前对即将展开的教学活动进行相关的反思，比如说对教案、设计思路的反思，不仅仅能够帮助教师对自己教学设计进行再一次的查缺、补漏、吸收、内化，更能够体现出教师对学生的关心、关注，体现出教学的以学生为本。正是因为这样，在进行备课的时侯，政治教师要深入思考并且用好教材、尊重教材、读透教材，与此同时还要超越教材。通过课前的反思，以及调整，使教学的内容、教学的方式方法更加适合学生，更加符合学生的认知规律和心理特点，从本质上让学生真正成为教学活动的主体。

（二）教学中

每一个学科都有着自身的特点，而政治学科的特点就是需要熟记、理解的知识点非常多。在日常的教学过程中，政治教师必须通过长久的教学实践，总结出良好的教学方法，比如说为了能够更好地巩固，加深已有知识的印象，可以在传授新课之前，邀请学生来带领大家回忆、归纳已学的知识。除此之外，在进行教学活动的过程中，同样的教学方式方法，也会有不同的效果，如果说有三十个学生，则很有可能会出现三十种不同的反应。所以在课堂教学的过程中，政治教师必须不断、合理地调整好教学的方式方法，并且不断地验证、实践在备课时所设计的反思，要充分地认识到再好的教学也会有不足的地方，也有待于进一步改进、进一步优化。除此之外，在课堂上所发生的种种意外，也能够成为非常好的反思材料，能够帮助教师在不断的实践过程中进行分析、探索。教学中的反思过程其实就是师生之间交往、互动、发展的过程。在成功的教学过程中，师生之间应该形成一个学习的共同体，都作为平等的一员参与到整个教学过程中，彼此交流进行心灵上的沟通和精神上的交融。虽然教师在备课的时候，会预设好不同的教学方案，但是在实际的教学过程中，往往会出现一些意想不到的问题，这时，政治教师就应该根据学生的反馈信息，比如说学生在课堂上实际参与的热情程度、师生之间或者生生之间的互动效果，及时利用课堂上的资源改变原来的教学设计进程，真正做到因势利导，顺着学生的思路组织好教学活动，以保证教学过程的生成沿着最好的轨道正常运转，进而保证课堂教学的优质性、高效性。有效把握课堂教学中的预设和生成，充分、深刻的反思，能够帮助教师累积好教学现场的机智及智慧。善于反思、经验丰富的教师往往能够从容不迫、游刃有余地处理教学中的一些突发事件，并且把这些突发事件生成为重要的教学资源进行利用，从而产生意想不到的教学效果，改变以往故步自封、千人一面的课堂面貌，使几十分钟的课堂产生生生不息的活力、动力。

（三）教学后

在完成教学活动以后的反思，指的是在行动结束后有批判的、有评价的、有目的地进行反思，而这种反思能够帮助教学经验上升到理论的高度。在课堂教学得到实践以后及时进行反思，认真思考课堂教学的效果怎样，是不是达到了预期的目的，以及这堂课还存在着哪些需要进一步地改进的问题，还有哪些需要关注的地方或有什么困惑，这些都能够帮助教师直观、具体总结出教学中的优点、缺点，帮助教师及时发现问题、找出原因、解决问题，而且可以将实践经验系统化、理论化，有利于提高政治教师的教学水平、理论水平。

五、总结

总而言之，政治教师是影响政治课程改革能否获得成功的关键因素。政治教师，其角色不是单一的知识传授者，而是整个教学活动的组织者、参与者、协调者、研制者和开发者。正是因为这样，政治教师必须养成良好的反思习惯，提高反思的能力，这样才能够提高自身的专业水平，提高政治教学的质量。

参考文献：

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