浅谈医学免疫学CAI课件教学体会

近几年来，随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction――CAI)系统在医学教育领域中的应用，已成为医学院校教学改革与精品课程建设的重要方面。现在全国许多学校投资兴建了校园网与多媒体教室，为CAI教学提供了一些必要的平台条件。现代医学理论的学习与科学研究紧密相连，然而在现代医学教育中，如何培养学生的创新意识及思维是当前医学教育的软肋，而使用CAI课件教学，不仅可以在一些传统教学方法不能很好解决、不便攻克的学习难点上能起到事半功倍的效果，弥补传统教学未能及的方面，而且可以使学生在获取新知识、开发新能力、创新新思维方面得以一定的发展。所以在现代医学教育中CAI课件的应用非常关键。CAI课件在医学基础课程中的主干课程――医学免疫学教学过程中的使用有着得天独厚的优势。免疫学基础理论学习内容逻辑性较强，使用单纯的课堂教学方法，效果不佳。教师可以就本节的重点和难点挖掘启发性因素，提出一些有利于学生思维发展的关键问题，然后根据问题的需要，运用多媒体课件的教学手段优化教学，使学生将多种视、听、运动感知和思维都一一运用到解决问题中来，真正参与学习，最终让学生在解决问题的过程中掌握主要的知识和技能，在知识应用、操作能力等方面得到全面发展。

一、医学免疫学教学中CAI课件的使用的一些经验

1.如何解决免疫学基础理论逻辑性强的问题

免疫学基础理论是在医学基础课程中较难理解的内容之一，主要是由于免疫学课程内容的逻辑性较强。例如在补体系统这一章节中，老师需要将补体系统激活途径当中的各个步骤进行讲解。传统的教学方法需要老师在黑板上绘出补体激活的各个环节或使用挂图等教学辅助手段，这样不仅不易激发学生的学习兴趣，而且在长时间的讲述过程中容易使学生厌倦，直接导致学习效果欠佳。在这样的章节，我们尝试使用CAI课件来进行辅教学，获得了较为满意的教学效果。我们在CAI课件的制作过程中使用flash编辑软件，将补体的激活做了一个连续的动画，以及在补体的三条激活途径使用了不同风格的编辑模版，再配上教师“画龙点睛”的讲解，学生不仅将补体的三条激活途径区分的清楚，而且可以将每一条途径的激活过程留下一个深刻的记忆［1］。

2.免疫学知识日新月异问题的解决

现代免疫学发展极为迅速，近年来在APC加工/处理抗原的分子机制，DC与NK细胞的生物学特征，TCR/BCR识别抗原的特征及分子机制，肿瘤免疫学发生机制，新型生物疗法，现代免疫检验技术方面取得了许多新的成就。在对学生的讲授过程中发现“学生对新的知识的接受能力较弱”。例如老师在对学生讲解免疫学检验技术新内容的时候，由于老师在以往的教学过程中未讲授过或老师在以往的教学工作中未曾接触过这种新方法，导致给学生讲授后学生还是感觉到“云里雾里”。在这时，我们可以应用一些flash做一个流程动画来解释说明这些新技术的原理及操作步骤。因此，运用一定的CAI教学辅助手段在对这些新理论、新技术的讲授方面可以起到很大的作用［2］。

二、CAI课件开发的过程中的若干问题和体会

1.在CAI课件的开发和使用中，不应将所有的教学章节都使用CAI课件。

如学生难以理解的概念、规律等重点知识，以及那些在教学当中不便攻克的难点的教学内容和在教学中需要增加知识容量、扩大信息面的复习课、习题课等。这些课程内容使用教学课件的根本目的在于解决传统教学所不能解决的问题，弥补传统教学所达不到的教学效果。作为一种教育辅助工具和教育辅助手段，多媒体计算机辅助教学同其它教学方法一样，有其使用条件，要因内容制宜，必须是特定内容。

2.应该加强多媒体设施的投资以及课件的开发培训。

要想开展CAI教学，学校要具备多媒体计算机设施。如校园网、计算机、扫描仪、投影仪等以及各种工具软件。有的学校没有实施多媒体计算机辅助教学的硬件条件，也在大搞CAI课件的制作及使用，实在难为许多老师。学校在这时要克服一切困难，积极筹集资金，增加多媒体教学硬件设施，为实现现代化教育技术手段的应用奠定坚实的物质基础。另外学校要积极创造条件，提供方便，努力开辟课件制作培训的新途径。在此基础上，校内要搞一些课件制作评比及交流活动，并积极参加各级教研部门组织的课件评优活动，来鼓励老师做出精品课件［4］。

3.学校教务主管部门需要制定出各学科课件制作的具体标准及要求。

例如在医学课件的制作过程中要遵循以下几个原则［6］：

造型要丰富，在CAI课件制作的各个元素的造型是学生形成的对教学内容的第一印象，它可以直接影响学生对教学内容的理解和记忆。若在CAI课件的制作过程中注意各个元素的形象问题，这样可以加强教学内容表达的真实性。

动作要形象，动作是课件动态表达教学内容的体现形式，也是计算机多媒体技术支撑下CAI的优势之一，然而它所表达的内容是否形象直接影响到学生对教学内容变化过程的认识。

声音要逼真，在医学教育中，声音对教学内容的表达有着特殊的作用，它不仅起到加强效果的作用，而且是直接表达教学内容的重要媒体。

颜色要协调，使用不同的颜色来表达教学中所要表达的内容是课件中最常用的方法。

CAI教学模式能较好地体现现代教育中教学方法的改革和教学互动等新的教育理念，再加上其它教学手段和教学方法的综合，使这一模式运用范围更广，包容性更强，更能发挥每位教师的教学特色和各种教学组合的整体功效。但是，CAI教学模式也有局限性，例如每堂课信息量过大，学生不易消化等问题，所以采用CAI教学时应该建议教学单位采取每两节课当中，其中一节用于CAI教学，而另外一节采用教师答疑的方式对学生上节课没用理解的重点内容再次进行讲解就能很好的处理好该问题。

近年来的CAI教学，使课堂教学面貌发生了变化，激发了学生的学习兴趣，使学生不再觉得免疫学枯燥难懂，学生沉浸在CAI课件教学的情境中，创新意识和创新能力显著提高，教师的自身素质也有了显著提高［5］。

参考文献

［1］宾晓农等.医学统计学教学中多媒体辅助手段的应用，医学教育，2005，（1），41～42

［2］徐欣，才杰.高等院校教育模式改革中多媒体技术作用浅析，中国医学教育技术，2000，14（4）：208～209

［3］何克抗.多媒体教育的基本特征，医学视听教育，1998，12（1）：11

［4］张德玄.生理课CAI教学改革实验，杭州高等专科学校学报，2002，21（1）：53～54

［5］何俊琳等.多媒体教学存在的问题及改进策略，医学教育探索，2005，4（4），235～237

［6］赵铁建等.高等院校多媒体课件教学评价体系建立的探索，医学教育探索，2004，3（4）：49～51