整合科普资源 培养科学素质

在科技发展日新月异的时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视，时代对未来人才的需求，是学前教育不可回避的挑战。当今时代迫切需要我们教育工作者培养出具有厚实基础知识、强烈科学探索兴趣、一定创新精神和实践能力的新一代科技人才，而人才科技素质的培养必须从娃娃抓起。因此，我们必须根据幼儿生理和心理特点，用基本科学知识和思维方法教育幼儿，培养他们的科学意识，激发他们对科学的探索欲望和求知兴趣，引导幼儿从小热爱科学、认识科学，并运用科学方法创造性地解决问题。

一、从幼儿身边入手，挖掘科学教育内容

幼儿生活在五彩斑斓的世界里，身边蕴藏着丰富的科学教育资源，因此，在日常生活中只要教师注重引导、善于发现，就能捕捉教育契机，对幼儿开展科学教育。如，在散步过程中，孩子们手拉着手，排着队，一边参观、一边闲聊，突然有一组小朋友驻足不前了，他们蹲了下来，开始观察地面，而且他们的交流吸引了更多的孩子前去观看，原来他们发现了一只爬到操场上的蚯蚓，正在垂死挣扎，看到孩子们的兴趣如此浓厚，于是，我抓住这一契机，组织开展了蚯蚓的活动，让孩子通过科普视频来观察蚯蚓的特征以及生活习性等等，孩子们在活动中非常认真、投入，兴趣点极高，此活动的收获也十分大。又如，夏天的午后，太阳还挂在天上，但是却电闪雷鸣，下起了太阳雨，孩子们又开始好奇议论了：“咦，为什么一边有太阳一边下雨呢？”于是，我又捕捉到了这个兴趣点，开展了科学教育活动，当然，生活中的很多画面、场景以及幼儿的突然发现等都可以成为我们科学探索活动的话题和契机，只要我们老师善于捕捉、善于引导，就会收到良好的效果。

二、从亲子互动入手，培养科学发现能力

“父母是孩子的第一老师”，是幼儿园外知识获得的组织者，我们应有效利用这一资源，发挥家长的优势，挖掘他们的潜力，发挥家庭作用，让幼儿在爸爸妈妈那里获得更多的科学知识和技能。例如，在今年我所新带的小班幼儿，我们班开展了一个“亲子互动，快乐发现”的主题活动，每周通过QQ群，向家长介绍一个科学小实验或者小发明，引导家长和幼儿共同在家来完成这个小实验，并利用图加文的形式记录他们实验发现的点点滴滴，此活动的开展不仅可以培养幼儿的科学探究及发现能力，更能够促进家长与幼儿之间的亲子交流。

三、从科普影视入手，优化科学活动效果

随着科技的发展，一些先进的电教设备和镭射投影、电脑学习机等设备正在不断地被幼儿园所利用，因此，我们可以借助上至天体、日月星辰，下至地理、物理、生物等自然科学知识以及历史、文化艺术等社会科学知识方面的科普片来培养幼儿的科学素质。因为，科普影视录像具有形象、直观、生动、有趣、感染性强的特点，非常适合幼儿心理发展的特点，便于被幼儿理解和接受，对于启发幼儿从小爱科学、学科学起着十分重要的作用。科普影视可以打破空间、时间和地域上的限制以及幼儿不能直接进行观察的某些事物和现象，如洪水、地震、海啸等事件的变化过程等。科学教学活动中，教师可以随教学需要，充分利用科普影视直观形象、视听结合的画面来启发幼儿的兴趣和注意力，寓科普教育手段于娱乐之中，通过图像和声音把知识融化在有趣的故事情节里，用丰富、生动的解说使幼儿在愉快的活动中接受教育、学习知识、练习技能。如，在开展科学活动《磁铁的秘密》，我们可以借助于科普视频《有趣的科学发现》中小动物为了磁铁争吵的视频进行导入活动，来引起幼儿猜想和发现的兴趣，使幼儿参与活动的兴趣更高。

科普资源无处不在，只要我们善于去挖掘，只要我们充分利用，幼儿的科学素质一定能得到更好的培养，更快的提高！

（作者单位 江苏省常州市天宁区红梅中心幼儿园）