如何在小学英语课堂教学中培养学生学习音标的兴趣

【摘要】音标是英语学习的重要内容，能够让学生更清晰的认识英语单词或者句子中字母或者字母组合的发音。英语教学目前已经在全国的小学之中开始普及，但在具体的教学之中还存在着一些问题，就音标教学来说，许多学校的教学方法都比较单一，学生对于音标学习兴趣不高，进而影响到英语学习的效率。因此下文主要就小学英语教学中如何培养学生学习音标的兴趣进行简单的探讨分析。

【关键词】小学英语 音标 学习兴趣

音标与汉语拼音的作用其实有一定的相似性，对于英语学习来说属于基础教学，因此现阶段渐渐由部分小学在英语教学过程中开始将音标纳入小学英语学习的大纲之中，但是小学学生年龄较小，本身对于知识的分辨能力就比较弱，许多学生连母语都没有掌握扎实，如果再加上26个英文字母，48个音标，无疑负担更重，学生在音标学习过程中难以体验到学习的乐趣，长此以往必然会打击学生学习的积极性，因此英语音标教学中首先要培养学生音标学习的兴趣，只有这样才能够切实提高音标学习的效率。下文就当前小学英语音标学习的实际情况进行探究讨论，重点分析如何培养学生音标学习的兴趣。

一、小学英语音标教学的现状

音标是英语学习的基础，掌握了国际音标学生在认读及记忆单词时效果更佳。但在现阶段小学英语教学之中，许多教师只是简单的介绍了英语音标及发音器官有关的知识内容，学生了解的大多都是皮毛，并没有系统的掌握。由于小学英语教学大纲中没有将音标学习纳入其中，部分教师对于音标教学不够重视，这在一定程度上影响了学生对于音标学习的看法，相关研究调查显示，很大一部分虽然在主观上认为音标学习比较重要，但很少将其落到实处。另外，当前小学英语教学过程中，大部分教师都需要同时承担多个年级的教学任务，教师的时间及精力都十分有限，部分教师虽然认识到了音标教学的重要意义，但受到客观因素的影响，难以有精力针对不同年龄段的学生安排对应的音标教学，教师的教学方法比较单一，缺乏创造性，许多学生对于音标学习的兴趣不高，严重影响了音标教学的效率。基于此，教师在实际的英语课堂之中，必须要重视音标教学，要能够采用多元化的教学手段、活跃英语课堂的教学氛围，培养学生音标学习的兴趣，最终促进英语学习效率的提升。

二、英语教学中如何培养学生音标学习的兴趣

“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”，为了切实提高英语音标学习的效率，教师在实际的教学之中必须要能够充分的利用各种教育教学手段培养学生的英语音标学习兴趣，进而促进学习效率的提升，下文就如何激发学生音标学习的积极性进行探究讨论，希望能够对小学英语教师的教学工作有所帮助。

1.深入了解学生对于音标知识的需求情况。为了更好的激发学生英语音标学习的兴趣，教师首先要对学生英语学习的实际情况进行深入的了解分析，掌握学生目前英语学习的状态、实际学习过程中遇到的一些困难、学习困境出现的原因等等，只有这样才能够“对症下药”，根据学生的实际情况开展音标教学。除此之外，学生的思维方式、认知特点都在不断的发生变化，因此教师的教育教学方法也在应学生的发展不断的进行调整，总而言之，英语音标教学必须要做到有的放矢，只有这样才能够切实激发学生英语音标学习的兴趣，促进英语学习效率的提升。

2.重视学生对音标知识的内化与建构。学生对于英语音标知识的建构不够完善是导致他们音标学习困难的重要原因。就目前来说，绝大对数的小学英语音标教学都比较零散，很少有教师针对音标有关的知识内容进行系统化的训练，这种教学手段之下，学生对于音标学习的意义、如何使用音标并不了解，进而影响了学生的学习积极性，因此教师在实际的英语教学之中要能够将零散的音标知识系统化，只有让学生形成统一全面的音标体系，学生才能够了解音标学习的意义，从而更好的培养音标学习的兴趣。这就要求，教师在英语教学过程中要不断的提升自身的专业水平，帮助学生构建正确的音标知识体系，此外要不定期开展音标知识练习，及时了解学生对于音标知识的熟悉掌握情况，针对学生学习过程中存在的实际问题进行针对性的指导，促进学生英语学习效率的提升，让那个学生感受到学习的成就感，这对于音标学习兴趣的培养十分有帮助。

3.通过趣味性的游戏教学手段激发学生的学习兴趣。音标有关的知识内容本身比较枯燥，小学阶段学生的注意力本身就不容易集中，因此教师在实际的教学之中要能够增加音标教学的趣味性，将音标学习之中的一些难点问题分散，音标教学时可以穿插一些已经学习过的英语单词，学生边学边用，利用这些已经学过的简单的英语单词强化音标的学习，能够加深学生的印象。游戏教学是音标学习的有效方法，国际音标数量较多，记忆起来比较困难，教师在实际的教学之中可以通过游戏吸引学生的注意力，比如“快速认读音标卡片”，每四个音标为一组制成一张卡片，48个音标可以制成12张卡片，随意抽出一张卡片让学生记忆，5s之后让学生按照顺序将卡片的音标说出来，为了激发学生的兴趣，可以将学生划分为几个小组，以比赛的形式看哪一个小组记忆的最快最准确，给予一定的奖励。再比如，通过“听辨音游戏”培养学生的听力能力，学会分辨各种音标，听辨音游戏可以以书面练习的形式进行，例如“listen and circle”、“listen and tick”等等，除此之外，常见的音标学习的游戏还有“拼读游戏”，总而言之，教师要能够通过多种多样的小游戏活跃课堂氛围，吸引学生的学习兴趣。游戏教学符合小学阶段学生的心理特点，能够满足学生的娱乐愿望，寓教于乐，使得枯燥的音标学生变得生动活泼，对于培养小学生音标学习的兴趣非常有帮助。

4.明确音标学习的目的，通过实践应用引导学生发现音标学习的规律。学生音标知识掌握程度与他们的英语学习能力密切相关，教师在音标教学之中不能只要求机械的记忆单词的音标，一味的死记硬背，不仅会加重学生英语学习的负担，还会消磨学生学习的积极性，对于英语学习兴趣的培养十分的不利。因此教师要能够让学生明确音标学习的目的，能够将音标知识熟练的应用到已经学过的英语单词之中，通过实践应用引导学生发现音标学习的规律，从而更好地掌握音标学习的技能。音标学习是一个循序渐进的过程，学生学习不能片面的追求短期的结果，要重视英语学习的过程，教师在教学之中要善于引导学生自主的发现英语字母的发音规律，通过分析学过的英语单词，找出同一个字母在不同单词之中的发音是否一致，进而寻找字母的发音规律，由学生自己探索发现比单纯的教师灌输更加印象深刻，同时也能够帮助学生理解与应用音标知识。

三、结束语

音标教学对于小学英语学习非常重要，但当前我国小学英语音标教学还存在着许多的问题，比如对音标教学重视程度不够、教学方法单一、知识内容零散等等，严重影响了音标教学的效果，同时对于学生英语学习兴趣的培养十分不利，本文主要从明确音标学习的目的，通过实践应用引导学生发现音标学习的规律、深入了解学生对于音标知识的需求情况、重视学生对音标知识的内化与建构、游戏教学等几个方面就如何培养小学生音标学习的兴趣进行了探讨分析，仅为小学英语音标教学提供简单的参考。

参考文献：

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