浅析高职学生创新能力的培养与实践

【摘要】创新意识和创新能力是创造精神的主体，是当前学生必备的素质.本文分析了当前创新意识的培养的现状，提出了当前新教改环境下，提高高职学生创新能力与实践应用的对策。

【关键词】创新创新意识创新能力教学

一、问题的提出

众所周知，不同的时代会对教育有不同的期望，对希望培养出的人才的目标不同。要想跟上时代的步伐，必须要有竞争意识，要有创新意识和创新能力。在新教改的大环境下，所提倡的素质教育，就是要求在教学过程中不再是一味的进行填鸭式的固有知识教学，而应该是教会学生学习什么知识、怎样学习知识、如何对知识进行应用。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今社会需要的是"创新人才"。所谓"创新人才"是指具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造型思维和创新能力的人才。而创新型人才的培养要从青少年开始，青少年阶段是培养学生创新意识、创新精神和创新能力与实践能力的黄金阶段。我们应当抓住这一时机，有意识的开发学生的创新能力，在教学过程中的每一个环节培养学生的创新意识和创新能力，为学生的全面与持续发展打下坚实的基础。

二、在教学过程中培养学生创新能力的理论内涵和重要性

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。在本文中我们理解为创新能力是学生在生活和学习过程中，通过自己的学习与努力，产生的一些能够有价值的思想、活动、发明等等。

新世纪对人才的要求不再是仅仅对固有知识的掌握与应用，而是怎样去学习和掌握自己需要的知识，通过各种方法管理自己的知识体系，有更新知识体系的意识和更新知识体系管理的能力，以及在更新完善的过程中提高自己的创新意识和创新能力。而在课堂教学过程中，就是一种知识传播与更新的过程，在这一过程中加入创新元素更加有利于学生创新能力的提高。

在新教改环境下，目的就是全面贯彻素质教育方针，提高国民素质，强调培养学生的创新意识与创新能力。因此在教学课程中培养学生的创新能力与实践能力尤为重要。

三、关于高职学生创新能力培养的认识

对于高职学生来讲，创新能力培养就是要培养学生应具备技术、管理创新所必需的进取意识和必要的知识储备，并具有打破常规应用知识的实际能力和与之相应的思想与技巧，因此，在培养高职学生的教学过程中，形成其专业能力的同时应注意对组成创新能力的各种辅助能力进行全面培养。

1.高职学生积累和运用知识的能力。

创新的必要基础是全面而扎实的掌握有关领域的相关知识。创新的过程就是在原有知识掌握的基础上进行突破，其有着丰富广泛的内涵，但是其主要是指观念、思维、方法上的创新。创新并不是随意的，而是建立在对客观规律有着正确的认识基础之上的，高职学生，只有全面掌握了其专业领域的相关知识、如科技知识，在深入理解科技知识的基础指后，领会已有的精髓后，敢于对书本知识提出自己的想法，并且善于进行创造性的学习与改进，进行知识的重新组织与转换，进而萌发出新的构想，形成新的技术创新活动，最终产生新的创造发明。

2.高职学生动手实践的能力。

高职学生在具备了必要的知识储备之后，应大胆应用知识动手实践，开展独具个性的创造性活动，如小发明创造、新颖性和前瞻性的科学研究活动等。在学生科技实践过程中，绝大多数问题虽然可以通过理论分析或实验证明来解释和解决的，但也存在一些用理论和实验无法解释和解决的，这极易激发学生的创新思维，在寻找答案过程中不断提出一些新的想法。产生一些新行为，从而创造出科技成果。

3.高职学生的科技创新意识和品质。

科技创新活动本身就是一种创造性劳动，而要完成这种创造性工作，高职学生想要进行创新，提高创新能力必须首先具备这种科技创新意识。在进行科技创新的过程中，不断的进行尝试，不怕失败、不畏艰险、百折不挠、勇往直前的优良品质。一旦认定一个目标，就执着地去实现它。在整个创新过程中，不断吸取科学知识，完善自己的想法，最终成功实现科技发明成果。

四、在课堂教学中培养学生创新能力的对策

（一）模拟场景调动学生思维的积极性能动性

1. 爱因斯坦有一句名言，"提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学的或实验的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力。"作为当代教师，在课堂教学过程中不是仅仅让学生机械式的接受知识，更应该让学生积极主动的去探索新知识，启发学生的创造性思维。如汽车安全距离控制装置获奖作品也是通过平常课堂上的教学过程中，学生通过学习和在生活过程中，通过观察，发现汽车安全距离控制在现实生活中很需要，但是又没有相关的产品和软件，于是提出了进行设计开发的念头，经过努力，在老师的指导下，经过反复的试验与改进最终成型。

2. 通过"问题"促进创新意识的培养。教师在教学过程中通过课堂发问或者布置思考题的方式让学生在课堂和课后针对相关问题进行资料收集与整理，进行思考，这样做非常有利于创新能力的培养与创新意识的提高。教师应在学生自己研究的基础上归纳总结，把思维引向深入，从而使学生能够创造性地运用其知识解决更多的问题。通过这次对其他参数作品的了解发现，绝大多说发明创造都是学生在问题的基础上进行实际操作与构思，另外通过老师的指导才能成功的，因此问题的提出与解决在创新能力的培养上具有突出的作用。

（二）发展思维的求异性，注重质疑

孟子说"尽信书不如无书"，是提倡怀疑精神的。质疑对十学生来讲是非常重要的，它是创新的开始。本次国际青少年发明博览会上，许多参赛作品的代表表示，发明的过程是艰辛的，一个个方案观点试验的否定再否定直到达到满意的效果为止。创新能力也是这样，要十分勇敢的去质疑，大胆的运用自己认为可行的方案，不断提高创新能力。通过这样的锻炼，可以让学生们学会分析，学会判断，从而找到适合自己的学习方法，进而培养学生思维的求异性，激发他们的创新意识。在教学过程中，以功放电路为例，在单元电路完成后，通常我会让学生对电路做两方面的改进与尝试：一是保持电路原理不变，重新设计PCB电路.通过不断的试验与改进，让学生明白对不同的PCB电路可以实现同一个电路功能，同时告诉学生，在PCB设计过程中，没有最好，只有更好，不能依赖过去，必须有强烈的创新意识，通过功放电路试验，增强了学生识图能力，学生创新性地掌握PCB设计的工艺要求。另一个改进是以原电路为基础，增添适当的功能。如增添前置放大、音调控制、话筒输入电路等。通过改进让学生意识到复杂的电路是由不同的单元组合而成，不同的组合完成不同的功能、实现不同的效果。启发学生创新思维，锻炼学生的求异性与创新能力。

（三）注重实践，发掘潜能，支持创新点

实践是教学活动中非常重要的一个环节，同样它也是创新活动中必不可少的一个过程，同时提高学生创新意识与创新能力的关键所在。在整个教学过程中培养学生的动手实践能力，不仅可以让学生了解知识的形成发展，还有助于创新思维的发展，对于激发学生的创新意识是非常有意义的。教学老师没有必要在所有活动中都起到主导作用，应该更多的让学生去发挥他们的创造性。当学生有了好的创新点子，老师应该在理论与实践中对学生进行指导，实行定期指导与跟踪、反馈的机制，积极支持学生的创新，为学生提供各方面的帮助。第40届日内瓦国际发展我们学生发明了三个作品。这三个作品科技水平高、创意精巧，还成立了精锐的创造研发团队，进行了认真研究和精心准备，经历了艰苦探索和反复打磨，视角独特，思路独到。其中聋哑人对话器这个作品是关注弱势群体，使用者可以通过按钮随时进行呼叫，护理员也可及时做出反馈；高速公路安全距离控制器这个作品关爱生命，通过相关装置可提前向司机发出提醒信号，保证行车安全；魔术鞋这个作品则关心老年人的生活质量，通过鞋底的机械装置来调整鞋跟，保护关节。这些都是学生提出创新点子，老师进行指导下研究开发完成的。

五、总结

在高职教学中培养学生的创新意识和创新能力是极为重要的。根据本次日内瓦参赛作品创造过程来看，首先教师应该提高创新意识，为指导学生创新提供支持，其次确立学生创新开发的主导地位，首要培养学生的创新能力。最后，学校要在人力、物力上给予学生必要的帮助，多多向学生提供参加各种科技比赛的机会。只要这样才能不断提高学生创新能力与实践能力，为我国创新能力的提高奠定坚实的基础。

参考文献

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