也谈小班幼儿的快乐涂鸦

《纲要》指出“儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式。”孩子们畅游在赤、橙、黄、绿颜色中嬉戏，穿梭在横竖曲直线条间游戏，用他们特有的方式描述着周围的世界。小班的孩子还处在涂鸦阶段，他们喜欢乱涂乱画，一旦拿到笔之类的工具，就会在纸上或一切可以留下痕迹的地方乱涂乱画一通。作为我们教师怎样来把握这个阶段孩子的特征，很好地引导他们快乐涂鸦呢？笔者觉得可以从以下几个方面着手。

一、工具介绍，简单清楚

处于涂鸦期的孩子绘画，主要是动觉体验的满足，因此使用的工具材料应有助于手臂自如地运动，水彩、水粉画对这个阶段的孩子明显地不适宜，因为颜料容易流淌，水分难以掌握，孩子会因为失败而感到沮丧，普通铅笔太细，线条不显著，划动时又滞又易断，也不适宜。而较粗的油画棒、粉笔、记号笔等，笔杆粗而易捏，划动时流畅，痕迹醒目、鲜艳，就是较理想的工具。

工具使用方法介绍。

油画棒、粉笔：用大拇指和食指捏住，让油画棒、粉笔的身体躺在手心里，用油画棒、粉笔的头在画纸上顺一个方向来回涂鸦。

记号笔：用大拇指和食指捏住，让记号笔的身体搁在虎口上，用记号笔的头在画纸上顺一个方向来回涂鸦。

现场指导方法流程。

“指导”并非指专门的绘画技能训练，而是在孩子萌发涂鸦的兴趣愿望时，以恰当的方式，顺其自然的因势利导，使孩子保持涂鸦的兴趣。良好的画画工具，是孩子们得以画画的物质保证。老师适时地运用儿童化的语言引导孩子，如何正确地用好这些工具，又是孩子们画画有兴趣的精神保证。

二、内容选择，贴近生活

小班孩子受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有涂鸦的兴趣，因此教师在选择活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如：大大的苹果，弯弯的香蕉，宝宝的背心、宝宝的鞋子各种各样的石头等等。

寻找生活中有趣的形。

孩子的涂鸦离不开对形的观察与概括。帮助孩子发现寻找生活中形形有趣的形，会给孩子带来无穷的乐趣。

观察生活中的五颜六色。

小班的孩子对颜色的兴趣与分辨能力正逐渐增强。引导孩子熟悉自己周围的颜色，无形之中就培养了孩子的色彩知觉能力。认识颜色可以先从较易的辨认的红、黄、蓝开始。然后增强色彩的种类。可以结合实物。孩子身上的衣服、孩子常吃的水果、散步时看到的小草、树叶等等。

陈鹤琴先生这样提出“大自然是活教材”的教育观念，时时提醒我们广大教育工作者，我们的选材要来缘于幼儿的生活。生活中时时蕴含着我们的画画素材。只要我们和孩子一起用一双明亮的眼睛观察生活，体验生活。我们就会得到更多的，更广阔的题材，而在于再局限于我们的课程。

三、涂色练习，灵活多样

小班的孩子，不能用笔准确精细地表现事物，因此，不能用枯燥的技能训练让孩子学画画，而应该以培养孩子对画画的兴趣为主，让孩子逐渐喜欢画画，涂色练习也同样是这样，要采取灵活多样的方法。

涂染激趣。

小班的孩子初学画画，可以用从涂染开始，涂染就是用笔从中心向外作圆弧运动，涂染成圆形或近似圆形，它较容易表现孩子生活中熟悉的事物特征，如：饼干、棒棒糖、糖葫芦、妈妈织衣的毛线球等等。因为涂染没有边缘的轮廓线，所以十分适合小班初学画画的孩子。

涂色增辉。

鲜艳的颜色能刺激人们的视觉器管，让人们得到美的享受。小班的孩子尤其喜欢用各种颜色来又涂又画，他们对颜色的喜欢是情有独钟。

潜移默化地让孩子从涂染到涂色练习过程，是孩子画画的一个成长过程，我们要做的就是欣赏和激励，让孩子在此过程中获得更好的发展。

在小班幼儿画画教学中，兴趣是最好的老师，让幼儿活动中勇于实践，快乐涂鸦。让他们在学中玩，玩中学，玩中求进步，相信孩子一定会画出生活的五彩缤纷。