愉快教学 魅力无穷

【摘 要】在小学英语教学中，课堂气氛在小学英语课堂教学中有着举足轻重的地位，良好的课堂气氛无论是对学生、对老师，还是对教学效果都有很积极的推动作用。如何进行愉快教学，值得我们每个英语老师思考并实施的。

【关键词】小学英语；愉快教学；课堂气氛

外语教学有各种各样的方法，如何减轻学生学习英语的负担，最根本的办法就是提高学生的学习效率。英语教学中引导学生积极主动地学习，比其他任何目标都重要，而达到这一目标的最好方法，就是让学生喜爱英语，原意学英语。在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功、能否培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动积极学习英语的一个至关重要的问题。课堂气氛在小学英语课堂教学中有着举足轻重的地位，良好的课堂气氛无论是对学生、对老师，还是对教学效果都有很积极的推动作用。

一、尊重学生的人格

作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料。教师要有“威信”，但决不“威严”，威严的课堂是不受孩子们欢迎的。长期以来，教师在年龄、知识经验等方面处于有利的地位，所以师生之间形成的往往是一种权威性的关系，即所谓的“师道尊严”。“师道尊严”忽视了师生交往的主体性，片面强调教学气氛的威严性。教师的“威信”是学生的一种心理现象，是学生对教师的尊敬、依赖的心理状态。教师的“威信”是教师做出一付神圣不可侵犯的样子，是教师的心理状态，它使学生产生惧怕之情，被动地服从于教师。在威严的课堂气氛里，教师往往以权威的长者或智者自居，学生作为一个被动对象在接受教师的教导；相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动。生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主体的学习欲望呢？因此，教师要以学生为出发点设计教学，给学生一个“人性化”的课堂。

二、鼓励学生的讨论、对问题的回答、质疑问难

作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。以我们在英语课堂上经常运用的竞赛式教学方法为例。借助热烈的竞争气氛可以充分调动学生的学习积极性，但也不可避免会有“弱势群体”的存在，教师一定要注意静下心来，毫不吝啬地给予帮助，同样把最灿烂的笑容留给他们。在我们的教学过程中，学生与教师同样有质疑问难的权利。如果说，教师的问题是为了带领学生学习，引起学生注意，唤起学生思考，学生的问题则是他们主动探索、表达自我、引起教师关注的重要手段。能否恰当处理学生的问题并培养学生质疑问难的勇气与习惯，是一个教师的教学是否民主、课堂气氛是否和谐、师生关系是否融洽的重要观察点。我们的课堂大可不必拘泥于所谓的“师道尊严”，让学生享受一种自由、开放的课堂吧，让学生走出“尽信书”、“尽信师”的误区，鼓励他们大胆质疑、独立思考，培养他们相信自我、勇于探索的品质。一个成功的教师应当科学合理地调节课堂教学节奏，做到有紧有松，张弛有度。在小学英语课堂上，如果把教师对语言知识的讲解看作一种紧张的学习，是一个张的过程，需要学生认真听讲、冷静思考的话，那么深受学生欢迎的各种趣味活动，就是他们可以完全投入、热烈响应的一个弛的过程。在英语课堂教学中，许多教师已经越来越注重教学活动的设计，大家都明白，好的活动可以牢牢吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，真正让学生的思维在课堂上飞驰起来。心理学研究告诉我们，孩子们有意注意的时间大多数不会超过20分钟，因此要让学生在课堂上时时保持高涨的热情，时时沉醉于高潮之中是不可能的，也是没有必要的。

三、课堂气氛活跃、有序

小学生生性活泼好动，喜欢直观形象、有趣的课堂，游戏是他们学习的良师益友，他们向往在轻松愉快的环境中学习。他们的年龄特点决定了在他们的学习过程中，无意注意在很长一段时间占据主要地位，教师只有努力营造吸引其注意的学习气氛，才能实现教学目的，并培养学生有意注意的良好品质。英语课堂上，英语歌谣说唱、单词擂台赛、listen and act ，hide and seek都是教师吸引学生注意的法宝，同时也是营造良好课堂气氛的利器。科学家爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”良好的课堂气氛，在师生精神面貌上的表现，就应该是热烈而执著的。整个课堂应该是活跃而不是烦躁，有序而不呆板的。一堂课开始，教师可以通过一些朗朗上口、富有节奏的歌谣，调动孩子们的学习自信心，在说说唱唱、跳跳演演中获得高昂的学习激情，让他们主动投入英语学习中。课堂上遇到一些难以掌握的语言点时，游戏活动就是孩子们最好的朋友。任何一个活动的设计，只要以孩子们的成长为出发点，不论其形式如何，我们教师都可以妥加利用，改编再创造，变成富有特色的语言训练内容。比如我们常见的传话游戏，可以应用于热身环节，也可以应用于新授环节，对新词句进行巩固，避免枯燥地跟读，还可以应用于操练拓展环节，加大练习难度，充分调动学生的思维。

在英语教学中，教师要尊重学生的情感，营造一种愉快、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，让学生在英语课堂上乐于学，易于学，记得牢。

作者简介：

何美婷（1968～） 女，广东新会人，本科学历，小学英语高级教师，主要研究方向：小学英语教育。