浅谈中学生英语学习动机类型及培养

摘要：动机是英语学习成败的关键，了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有着十分重要的意义。初中英语教师运用一定的教学策略，培养学生英语学习动机，提高学生自主学习活动效果，是促进教师自身专业发展的一种有效途径。学习动机与自主学习培养的不同阶段，教师应设计不同任务；要注意比较、研究、分析，总结教学设计和风格；要准确评价教学方法长处和短处；要结合自己的教学实践，改进教学设计，提高课堂教学设计能力。

关键词：英语学习 学习动机 动机的培养和激发

一、引言

新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。在学生的情感态度中，动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。如何培养和激发中学生的英语学习动机是广大英语教师所面临的主要问题之一。

动机理论认为，动机是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标的内在过程或内部心理状态。因此学习行为与学习动机直接相关。学习动机是激发学生学习热情的内在动力。学生是否努力学习、尤其是在碰到困难的时候是否能够坚持和自控，都与他们的学习动机有关。

二、动机的涵义及类型

1.动机与英语学习动机

心理学的研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。因此，动机（motivation）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。对于学生来讲，所谓的学习动机（motivation to learn），就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。

动机是行动的直接动力，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，是个体活动并维持其行为的一种心理状态。动机是学习过程的核心。动机水平的高低和强弱决定个体活动的质量、水平和效果。外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。它是推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的外语学习，其效果较好，而无动机的外语学习，往往是一种负担，学习效果不佳。外语学习动机是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的心理动因。因此，在教学活动中激发学生的动机是一个十分重要的环节。

2.英语学习动机的类型及其在学习中的作用

心理学把学习动机分为融入型动机和工具型动机、内在动机和外在动机、外语成就动机、深层动机和表层动机。

根据现代心理学的描述，动机有三大功能：激发功能；选择和指向功能；维持和调节功能。表现在英语学习中，动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的英语水平，克服学习困难，并在竞争条件下取得好成绩；可激发学生学习英语的热情，从而积极投入到学习活动中，课堂上主动回答，积极参加小组活动和同伴活动。

动机是学习的先决条件，具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力。学生主导动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平越来越取得很高的学业成绩，高的学业成绩反过来增强高的动机水平。当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得到进一步加强。而英语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教学方法外，还涉及到学生的情感因素。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语成败的关键。

3.学习动机对学习的影响

（1）学习动机是学习行为发生和维持的内部动力。学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不可少的。比如要掌握某一门学科的教材，需要学生不断地做出积极地努力，将新学习的概念、原理组合到自己原有认知结构的知识体系中去；需要学生集中注意，坚持不懈地努力并提高挫折耐受力。如果学生毫无学习的兴趣，缺乏求知的欲望，学习是很难长久地维持的。在整个学习过程中，激发学习动机是至关重要的。

（2）学习动机不直接卷入认知的相互作用过程中，而是犹如"催化剂"间接地增强与促进学习。学习动机既影响学生只注意一些事情而忽视另一些事情，产生选择性知觉，又影响学生对自己学习行为的解释，从而始终指引着学习的方向，使学生朝着学习目标的方向进行。如果学习结果在学习动机的指引下达到了目标，会对以后的学习行为产生强化作用。如果学习结果没有达到预期的目标，则会对学习起消退的作用，使有关的学习行为减少或不再出现。可见学习动机是通过对自己努力程度的自我调控来影响学习的。因而，学习动机在整个学习过程中具有始动功能、指向功能和强化功能。

三、英语学习动机的培养和激发

英语学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它主要依赖教师的教学内容﹑教学方法以及教学组织。通常有以下途径：

1.加强目的性教育，激发学习英语的热情

正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。理论研究和实践经验表明，采用适合中学生心理发展水平的生动方式，把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来，可以成功地培养学生学习英语的动机。

2.创设问题情景，实行启发式教学？？ “问题情境”能激发学生的认识兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手段。“创设问题情境”时要注意小而具体﹑新颖有趣要有适当难度，要想解决的问题寓于学生实际所掌握的基础上，造成心理上的“悬念”。

3.更新教学内容，改革教学方法

教学内容的陈旧、凌乱以及教学方法的呆板往往是学生厌学的原因。相反，集逻辑性、系统性、趣味性、新颖性于一身的教学内容和生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的满足，从而进一步激发学生的学习动机。因为教学内容的逻辑性与系统性是深受擅长于理性思考的学生欢迎的，而教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性通常诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于“欲罢不能”的学习境地。可见，教学内容与方法似乎与学生的学习动机无关，实质上关系密切。因此，教师要创造性地使用教材，夯实自己的专业技能、掌握先进的教学方法才能调动学生的积极性。