现代信息技术在小学英语教学的应用

摘 要：信息技术的发展给小学英语教学带来新的生机和活力，它为教师提供了全新的教学手段，它将图、文、声、像等组合在一起构成教育产品，激发学习兴趣；创设最佳情境，突破教学重难点，培养学生自学能力和交际能力等方面起着重要作用。本文笔者就以多媒体和网络为核心的信息技术在小学英语教学中的运用，联系自身实际，从激发兴趣、创设真实生活环境、增加课堂容量、突破教学重难点等方面，畅谈了自己的体会并提出相应的建议。

关键词：小学英语教学，信息技术，应用

一、引言

英语课程标准（实验稿）明确提出：“英语教学特点之一是，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言运用。”因此我们要充分发挥网络媒体信息技术的优势，使英语教学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生能以积极主动的心理接受学习，是优化英语课堂教学的重要途径。

二、现代信息技术在小学英语教学应用的意义

小学英语教学的主要目标就是培养学生听、说、读、写等语言综合运用的能力。信息技术的发展对英语教学产生了巨大影响。在英语课堂中，恰当地使用信息技术创设语言情境，可以激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，使学生可以接触到纯正、地道的英语，给学生创设了一个宽松、愉快、自由的语言环境；借助于音、形、图画及电影等方式，有助于学生对知识点的理解和记忆，促使知识和技能转化为能力，提高教学效率；能有效地减轻师生的课内负担，为增加知识容量赢得时间；信息技术将使人类教育进入了“电子教育”时代，拓宽了授课方法。

三、信息技术在小学英语教学中的应用

（一）满足学生的学习需求，激发学生兴趣，提高教学设计的质量。

著名心理学家赫瑞特拉的研究表明：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。”按着此学习原理把学生分为视觉、听觉、嗅觉、触觉及味觉的学习型学生，这说明信息的展示形式对学生的学习影响很大。因此，教师在设计自己的课时，要充分考虑到学生的学习方式，把听、说、读、写、看、摸等方式，融入到自己的课堂之中，让学生充分参与到教学过程中，通过不同形式，学生获得相应的知识。

然而，教师在传统的小学英语课堂上，提问法、讲解法、练习法这类以教师的语言为主，在小学英语教育中起到过一定的积极推动作用，但是，此方法形式单调、乏味，不利于激发学生学习的积极性和主动性。现代化的教学方式中应该融入现代信息技术，实现二者的整合，才能使现代信息技术在小学英语教学中发挥重要作用。

利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语，充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的使用，集图形、动画、声音、文字等多种信息为一体的教学，全方位、多角度地吸引学生，增加信息量，使英语课堂更显生动活泼，使学生自始自终都能够保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新知识和学习内容。

在教学中，教师运用信息技术积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演，把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住词汇，大大增强语感。同时多媒体可以把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥教师的指导作用，更发挥学生的主体作用。通过情景对话，吸引学生的注意力，在轻松愉快的交际中提高语言交际能力。

（二）利用信息技术，创设真实生活情境

我们传统教学采用的讲授法只是一味的把教师的思想贯穿给学生，从来没有考虑到让学生在真实的语言环境中习得语言。自信息技术运用到教学中，在教学中，把单词、图像、声音、动画充分运用电影动画片等多种形式集于一体，利用这个方法，为学生创设多样化的情境。尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；每个学生在小组合作中动眼、动手、动脑，更是发展其创造力的有效方法。

如在讲Where is he？What is he doing？句型时，我是这样为学生呈现情景的，我首先在屏幕上出示一个park的画面，然后问：What is this？学生回答：It is a park.接着，我又在画面上加上一个男孩放风筝的情景，问：Where is he？学生答：He is in the park.我问：What is he doing？学生答：He is flying a kite.

（三）运用现代信息技术增加课堂教学容量，提高教学效率

多媒体辅助教学充分运用现代信息技术较大的教学优势，突破教育信息传播的时空界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学时间相对缩短。在教学过程中，将每节课所要学的知识分为若干个环节，各环节与多媒体课件、视频资料、实物投影等进行有机整合，根据教学实际的需要任意调用，大大节省讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固腾出时间。

今年我在上四年级上册英语第一单元B Let’s tale部分，本节课教学设计主要包括下面几个方面：warming up，lead in，words learning，sentence learning，和sentence practice 五部分。

Warming up 部分由于本节课和三年级上第二单元colour 部分有联系，因此我利用多媒体用三年级第二单元的let’s do 活跃课堂气氛，在电脑上出示颜色让学生说颜色。Leading in 部分，在电脑上向学生出示教室的图片，让学生说看到什么，引入所学的单词。Words learning 部分采用猜谜语，唱儿歌，开火车，行读，列读，以旧带新，同时融入音标，用电脑纯正的音频练习学生发音，从多方面提高学生的能力。Sentence learning部分，先是呈现喜洋洋喜欢的教室，而后让学生介绍自己的教室，最后让学生选导游和砸金蛋的形式，激发学生学习英语的积极性和主动性。

总之，多媒体技术在英语课堂的使用，使我们小学英语教育在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味的教学目标，提高了课堂效率，提高了学生英语综合运用能力及学习英语的积极性，刺激了他们的求知欲，对造就一代跨世纪高素质的人才奠定了基础。

参考文献

[1] Krashen，S.Principles and practice in second language acquisition。Oxford：Pergamon Press.1982

[2] Stern.Issues and Options in Language Teaching.Oxford：Oxford University Press，1992

[3] 高利明《传播媒体和信息技术》北京大学出版社1998-09-01

[4] 王斌华《中小学英语教学与研究》CN31-1121