在语文课堂教学中注重培养学生的说话表达能力

【摘 要】在平时的语文课堂教学中，我们老师可能都会遇到 “闷课”这样的场景，那就是课堂气氛沉闷，老师提问，很少有学生回答，大多数学生都不吭声。老师和学生之间没有对话，没有交流，老师一个人在演着“独角戏”。

【关键词】语文教学 培养 表达能力

新课改要求课堂教学中老师要善于引导学生，让学生充分表现自己，让课堂“活”起来。那么，在课堂教学中只有老师一个人在讲，学生不说话，没有合作交流，没有互动，这是不符合新课改要求的，也是没有生命力的。在这样的课堂上，学生的说话表达能力是不会提高的。闲暇时间，我与我的学生进行了沟通交流。我得知，其实在课堂上，学生们也想好好地表现一下自己，积极地发言，与老师进行交流。但是他们中间有一些学生对老师所讲的话题不感兴趣，觉得没意思，所以课堂上注意力不集中，思想开小差，老师说什么他们也听不进去，这就更谈不上与老师交流了；有一些学生是心里知道，却不知道怎么开口，他们的说话表达能力有点差，是我们常听到的那种“满肚子蝴蝶飞不出”的类型；有一些学生就是不爱说话，更不敢说话，他们总是担心说错了同学们会笑，老师批评，这些学生主要是缺乏自信。了解到这些情况，在实际的教学过程中，我就尽量想办法让我的学生大胆地说话，积极地与我交流。在这里，我想把我的点滴经验与大家共同分享。

1 让学生产生兴趣，激起想说话的欲望

在课堂教学中，我会根据本节课的教学内容，紧密结合学生的生活实际和搜集到的材料设计导入方式。如：讲故事、播放经典歌曲、谈论大家所熟悉的人物、电视节目，还有学生们喜爱的书籍，引导学生共同交流感兴趣的话题，让每一位学生都有话可说，有话爱说，兴致勃勃地参与进来。例如：在讲课文《七律·长征》时，我先利用多媒体播放有关长征故事的幻灯片，激发起学生的求知欲，然后带他们走进课文去学习，去了解。由于小学生的好奇新强，他们在学习课文的过程中，积极发言，和老师不断的交流，获取他们想要的知识。如在讲五年级下册课文《祖父的园子》时，我先播放歌曲《童年》，让这首歌勾起学生们对自己童年的回忆，想一想令自己难忘的事情，然后给大家讲一讲，与大家一起分享。学生们听到与自己有关的话题，都十分感兴趣，于是立刻开动脑筋。这节课上得很顺利，每个学生都能积极地开口说话了。

现在我们使用的语文教材按专题分组编排教学内容，每组课文都有一个共同的话题，而且与生活实际非常贴切，只要我们用心搜集材料，借助多媒体等教学手段，并且留充足的时间与学生耐心地沟通交流，找到学生感兴趣的话题，打开他们的话匣子，让他们大胆地说话，这样就形成了良好的说话训练氛围和说话习惯。通过课堂教学中坚持不懈地训练，学生们的说话表达能力就会不知不觉地提高。

2 让学生树立自信，积极大胆地说话

我在私底下跟学生交流，得知课堂上学生不积极发言，不配合老师的一个主要原因就是：老师态度不好，太凶了，尤其是如果问题回答错了，老师还要严厉地批评，有些老师可能语言也不文明，这就极大地挫伤了学生发言的积极性，像那些胆小不敢说话的学生就更不会发言了。虽然，我们所有的老师都希望自己带的每一个学生都很优秀，但是由于学生个体之间存在着差异，导致他们的接受能力不同，学习程度参差不齐。老师“恨铁不成钢”，有时可能没有控制住自己的情绪，对学生动怒，言行有些过激。虽然这样做，老师也是一片好心，但是在学生的眼里，这样的“好心”严重地伤害了他们的自尊心，让他们觉得很丢人，很没有面子。于是，学生对老师产生了反感，表现得很消极，无论老师上课怎么启发，他们都“无言以对”，保持沉默。记得在一次语文课上，我叫一位平时很少发言的学生回答问题，结果他回答错了。当时我很生气，认为那么简单的问题都能回答错，真是太“笨”了。于是，一句“你太差了，上课在干什么呢？”就脱口而出。我发现那个学生满脸通红，不好意思地低下头。接下来那个学生就不说话了，我再怎么提问，他也不举手发言，好像在故意跟我“对抗”。像这种情况，老师和学生在课堂上怎么会有对话，有交流，怎么会使学生提高说话表达能力呢？

找出了病症，就要对症下药。因此，我在课堂教学过程中，以和蔼的态度对待学生，用文明的语言和学生亲切平等地沟通交流，让学生感觉老师就像是自己的好朋友，很愿意说出自己的看法和想法。我坚持这样做，发现效果很不错，我的学生在课堂上能够积极大胆地开口发言了，说话表达能力也渐渐提高了。就连班里那些平时羞于开口，不爱说话的学生也都能大胆地发言了，并且还积极地与同学和老师交流、讨论。这时候，我就及时地鼓励他们，帮助他们树立起自信心，让他们畅快地心无顾及地说出自己的所思所想。

总之，作为教师的我们应该做到在课堂上，既是一位良好的引导者，又是一位热心、耐心的听众，更是一位能谈得来的朋友。老师应给予学生尊重和关爱，用文明的语言和行为去打动学生，让学生敞开心扉畅所欲言。这样做，对学生的说话表达能力有很大的提高。

3 让学生通过“读”来提高学生说话表达能力

在教学过程中，要加强“读”的训练，因为“读”是口语表达的基础。疯狂英语的创始人李阳就是让学生大声地喊，狠劲地读，提高口语表达，创出了一条语言学习的成功之路。所以，我在每节课上都会给学生充足的时间，让他们认真反复地大声读，在“读”的过程中丰富语言知识的积累，感受语言的运用，提高说话表达能力。我发现，凡是喜爱读书，认真读书的学生，他们的口语表达能力很强，能说会道，上课发言也非常积极。相反，平时不爱张嘴说话的学生，老师让他们大声读课文，他们却不出声。这些学生说话表达能力就会越来越差，上课也不和老师对话交流。所以，在课堂教学中要给学生开辟“读”的机会，让他们通过“读”来提高说话表达能力。

我认为，在小学语文课堂教学中，不能只要求学生光听老师讲，更要让学生积极大胆地开口“说”，要给学生留下充足的时间去读书、去交流、去讨论，最终提高学生的说话表达能力，达到学语言，用语言的目的。

参考文献

1 义务教育课程标准实验教科书教师教学用书

2 感动教师的119个故事