高中生物教学中渗透健康教育的思考

摘要：健康是人全面发展的基础。健康教育是我国卫生事业和教育事业的重要组成部分，一直深受教育行政部门的高度关注。作为自然科学的基础之一，高中生物学是一门研究生命现象、揭示生命活动规律的学科，其主要的教学内容包括营养物质、生物生理本质、环境等方面的知识。可见，高中生物课程是学校对学生进行健康教育的一门重要学科。

关键词：健康教育高中生物教学课内课外

在生物学科中渗透健康教育，不仅可以加深学生对生物知识的理解，还能帮助学生掌握必要的健康常识，引导学生形成良好、健康的生活习惯。本文基于对高中生物教学的认识，提出以下几点策略，希望对推进健康教育在高中生物教学中的渗透有所帮助。

一、课内渗透

1.课堂讨论

在生物教学的过程中，教师应抓住课堂讨论的时机进行健康教育。课堂讨论可以增加教师和学生之间的互动，让教师更加了解学生。适当把健康教育融入到课堂讨论中，既可以使学生对生物学科产生深厚的兴趣，又可以提高健康意识。以食品健康和安全问题为例，当今的食品种类多种多样，由于学生的健康意识比较薄弱，往往是什么好吃吃什么，根本不会考虑食品安全与否，这样学生就不可避免地出现了一些健康问题。在课堂讨论中渗透这些问题，可以提高学生的食品安全意识，减少劣质食品对学生身体的伤害，从而提高学生的身体素质。

2.以生命叙事的方式渗透健康教育

以学习受精的作用为例，教师可以告诉学生：我们每个人只要能生下来，就是当之无愧的冠军。因为我们父亲体内的几百万个会争夺母亲体内的一个卵细胞，经过激烈的争斗，就会产生出一个最健康、最具活力的冠军，然后和那个唯一的卵细胞结合。也就是在这一过程中，你的生命开始在母亲的体内孕育。你们在出生后，会面临许多的比赛。这时候，你要有争夺冠军的勇气，对自己要有信心。在课堂上通过这样的形式为学生讲解知识，在让学生了解受精作用知识的同时，还可以让学生体会到生命的珍贵，从而在以后的人生中更加珍爱生命，珍爱健康。

二、课外渗透

1.练习题中的渗透

通过编制新型生物练习题，在习题中渗透健康知识，能够使学生学习生物知识和接受健康教育两不耽误。由于高中生面临着巨大的高考升学压力，生物学习中的“题海”战术依然流行。在练习中融入一些健康知识，使学生在平时练习中提高自身的健康素养，不失为一个好方法。以编写呼吸系统及循环系统部分的习题为例，教师可以把一些健康急救的常识写入题干：心肺复苏可以在第一时间恢复病人的呼吸、心跳，挽救伤病员生命，主要用于心脏性猝死等危重急症以及一些意外事件造成的心跳、呼吸暂停，如触电、溺水、急性中毒和创伤等。具体的操作方法是通过叩击心前区、胸外心脏按压等方法来恢复心跳，或者以开放气道、口对口吹气人工呼吸等来恢复呼吸。这样的题目，就可以使学生读题的时候了解一些应急处理的方法，从而加深学生对这些健康知识的印象。

2.主题班会

教师可以带领学生召开健康主题的班会，引导学生对健康知识做一些讨论，共同交流心得。以中学生用眼卫生为例，教师应首先给学生列举一些调查数据：中国有1000万儿童和青少年患有眼病，主要是斜视、弱视近视、视觉疲劳等；据权威调查显示，我国青少年近视发病率高达50%～60%，佩戴眼镜眼镜的人数约为8亿，占世界近视眼患者总数的33%，远远高于其他国家。接着，教师设置讨论问题：青少年眼病一般是可以防治的，为什么我国的青少年患眼病的人数这么高呢？然后，通过举出一些实例引出对中学生用眼问题的思考，如家长为了缓解孩子眼睛的疲劳，给孩子购买价格不菲的眼药水。而过度使用眼药水，不但不会减轻疲劳症状，还会造成药物性结膜炎、干眼症、药物性角膜炎等病症。最后结合学生讨论的情况，做出总结，告诉学生眼药水基本上是抗生素眼药水，大部分都添加了防腐剂，长时间使用会刺激眼睛，破坏结膜稳定，造成眼睛器质性损害。学生们经过探讨和交流，会了解学生保护眼睛的措施，更加注意用眼卫生。

3.开展知识讲座

教师可以利用课外时间，开展一些有关健康教育的知识讲座，从而加深学生对健康知识的理解和掌握。如可以开展“关于青少年性病、艾滋病”的讲座。教师先为学生展示一些客观的数字，使学生认识到这些病症对身体健康的影响。然后通过事实对比给学生介绍一些有关性病、艾滋病的知识。要着重讲解性病、艾滋病的预防工作，教育学生一定要严守道德、洁身自爱，绝对不能接触被污染的血液制品，以端正的态度来对待这些问题，并引导学生自觉的远离艾滋病，选择健康的道路，使学生意识到这是尊重自己和尊重他人的健康行为。

在生物教学中有效渗透健康教育，应遵循一定的教学原则，如直观性原则、巩固性原则、启发性原则等。同时，生物教师应注意在保证生物教学正常进行的前提下渗透健康教育，既要让学生掌握必要的生物知识，又要接受健康教育。健康知识的渗透可以在课堂教学中随时渗透，还可以在课堂小节中进行，对学生进行健康教育。

总之，健康教育的渗透，要以促进学生健康发展为根本目标，教师要注意提高自己的健康知识，有效推进健康教育在生物教学中的渗透。

参考文献：

[1]徐威.高中生物课程中实施健康教育的现状研究[D].东北师范大学，2012.

[2]陈显强.在生物教学中渗透健康教育[J].贵州教育，2009，（01）.