《分类和整理》集体备课中渗透德育的思索

摘 要：数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、和谐发展。

关键词：数学教学；德育；渗透

现在的学生很娇气，习惯了衣来伸手、饭来张口，根本没有意识到学习还包括要学会生活，要自己动手做力所能及的事情。于是，我们一年级备课组的先行课定的内容是一年级数学下册的第三单元《分类与整理》。将本单元的课设定德育渗透为重点。

首先，结合数学教学内容，适应一年级学生的年龄特点，寓德育于数学知识教育之中。教学前，我们认真分析数学教材中的思想教育的因素，根据学生的接受程度，确定进行德育的方向，这一单元，我们应该培养学生的情感态度与价值观：

1.培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。

2.使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

其次，注意通过数学课上的时间活动来进行德育渗透。培养学生良好的思想品德，不单是使学生了解它们的意义和要求，重要的是身体力行，是学生在数学课上的时间活动中养成良好的行为习惯。活动中学生的体验和感受最为丰富，教育效果也是最为直接的，并且可以马上通过行为表现出来，因而我们积极将德育因素渗透于活动中，让活动承载德育的功能。

我们进一步确立了《分类与整理》教学中的过程与方法：

1.分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

2.我们更要注意培养学生良好的学习习惯，培养学生认真听讲，细心思考，书写工整，格式规范，按时完成作业，自己检查验算等，从小逐步树立起工作认真负责的良好作风。

再次，注意联系实际进行教育，并把课内教育与课外教育结合起来，在拓展中渗透。课堂的知识是有限的，课堂的德育效果也是有限的，只有将学生带出课堂、引向生活，学习才会变得丰富多彩，德育才能显现效果。因而，我们要将德育因素渗透于拓展中，让生活承载德育的功能，让家长也配合到在生活中学习数学的活动中来。于是，我们数学组联合政教处将5月定为一年级的“劳动技能大比拼”月，所有的学生都必须学会整理书包、抽屉，学会穿衣，叠被子，洗自己的茶具。活动方案一公布，就得到了很多家长的响应和支持。

在《分类与整理》的集体备课中，我们注重了提高团队的德育渗透意识，取得了一定的成功，我相信，后续的5月劳动比拼活动一定会取得意义更深远的教学效果。