数字融合与边缘重生:新时期侨乡留守儿童的媒介使用与满足

[摘要]数字技术与学习困难研究成为近年来学习科学领域关注的新议题.从本质上看，这一议题实际上关注数字社会中个体的社会包容问题。以存在于发展中国家的边缘群体——侨乡留守儿童为研究对象.以数字融合为视角.基于传播学的使用与满足理论.对新时期侨乡留守儿童正式与非正式学习中的媒介使用现象进行了实证研究，提出数字媒介环境中侨乡留守儿童弥合数字隔离、实现边缘重生的可能及途径，为学习困难群体的数字融合提供物质可及、使用可及、精神可及、技能可及和政策可及等五个方面的对策，促进数字时代的学习公平与社会公正。

[关键词]学习困难；数字技术；数字融合；边缘重生；使用与满足；侨乡留守儿童

一、引言

学习科学与数字技术的整合与迅速发展.客观上促成了新型学习范式的创新.提升着数字化学习的品质与效果。然而同时.也使得当今年轻一代与他们年长一代呈现出越来越明显的数字化断层。有人形容成是一个巨大的“断点”。这种“双刃剑”效果在数字时代得以放大和聚合.人们逐渐发现.数字技术重新架构的新型社会虽然给个体带来了众多数字机遇.但同时由于性别、年龄、语言和收入水平等因素；出现了一部分人从数字社会中获益较多.而另一些人获益较少的现象.从而形成“数字鸿沟”。数字鸿沟又被称为“势字排斥”（digitalexclusion），从技术一社会范式来看，数字鸿沟不仅仅是技术上的差距，更是一种社会排斥。数字鸿沟的出现，使得数字化学习有可能达成其反教育目的——加剧数字时代新的教育失衡和社会不公。因此，如何在数字时代确保个体的数字学习福利、促进个体的和谐发展，成为一个重要的研究课题。本文将在数字技术与学习困难这一学习科学研究新框架下.以存在于发展中国家的边缘群体——侨乡留守儿童为研究对象，从数字融合的视角.基于传播学的使用与满足理论.对新时期侨乡留守儿童正式与非正式学习中的媒介使用现象进行了实证研究，提出数字媒介环境中侨乡留守儿童弥合数字隔离、实现边缘重生的可能及途径.为学习困难群体的数字融合提供对策性依据，促进数字时代的学习公平与社会和谐。