浅谈大学生在英语课堂学习中的僵化现象

【摘要】高校英语课堂中的僵化现象是在外语学习中非常普遍的一个现象，在大学生英语课堂中也是一个难于解决的问题，本文主要对大学生英语课堂中的僵化现象做了简单的分析，并且找出了其出现的原因，而后提出了相应的应对措施，便于有效的缓解英语课堂学习中的僵化现象。

【关键词】高校 外语学习 僵化现象

一、大学生英语课堂的僵化现象的具体表现

1.课堂僵化现象的普遍性。现在大学生英语课堂中的僵化现象是很普遍的，具体表现为：第一，学生对英语学习毫无兴趣可言；第二，在学生遇到学习中的重重困难之后，就会选择退而求其次，并且会逐渐放弃对英语的学习；第三，英语是我国大学生培养计划中的第二语言，并不像母语那样的熟练，也没有十分恰当的语言环境。还有一部分学生在自己得到了某种程度的成绩之后（通过英语的等级考试等），就会放弃对英语的学习，也就是说现在大学生在学习英语方面的目的性过于强烈，从而出现了原地踏步或者停滞不前的状态，这些都是英语课堂中僵化现象的表现。

2.教学效率低下。这些基本的情况造成了学生在课堂中的僵化现象，以至于英语课堂毫无生机，学生的学习效率以及教师的授课效率都不能得到基本的保障，同时，这也是很多高校英语老师非常头疼且急需解决的一个重要问题。

二、英语课堂僵化现象的分布状况

1.时间段分布。通过教学实践调研的情况可以发现，大学生的英语学习僵化现象大多都是出现在大学一年级时候的，刚刚经历过高考的大学生们，认为只有在每天紧张的学习氛围中才能够把英语学好，然而，进入大学之后的学生时间比较自由，大部分都可以由自己去支配，所以就会导致疏忽对自己学习时间的管理，再加上英语是大学中的一门必修课，在很多学生的心目中都认为这是自己要完成的一项硬性指标。从而也就失去了学习的兴趣，因此就会出现课堂学习中的僵化现象。

2.知识点分布。英语中的基本知识点主要是语音、语法以及词汇量，首先，有一些同学在英语的启蒙时期对音标的学习没有掌握扎实，就会导致学成对词汇的学习很吃力，也就造成了英语词汇学习中的僵化现象之一；其次，语法与语言环境之间的脱节，在我们的英语教学中，往往是按照知识点的结构来为同学们进行讲解的，完全忽略了学生的接受能力及语言环境的创造，所以在实际的语言应用阶段与英语的学习呈现了一个脱节的状态，也就造成学生们对英语口语交际能力欠佳，在这里就形成了英语交际能力中的僵化现象；再次，比较明显的一个问题就是学生们的写作水平，由于同学们的词汇量是有限的，而且同学们掌握的大多是都是比较口语化的词汇，所以在英语的写作与应用中，僵化现象也比较明显。

三、课堂僵化现象的原因

在我们的英语教学中，一直存在着这样一个误区：很多学生都认为学习英语就是背单词，背句子，学语法知识，然后做测试题。这是我们学生传统的学习英语的方式，是错误的。首先，我们需要在语言环境中去学习英语词汇，例如：我们可以在短文阅读中通过文中的语言环境来感受陌生词汇带给我们的第一印象，对我们来说，这种英语词汇的学习方式会使我们的记忆时间更加长久。与之相反的事倍功半的学习案例就是：很多同学拿着单词书，从A开始按照单词书中的顺序来进行单词的记忆，没有一个准确的语境来为陌生词汇的学习做铺垫，这就会造成学生在学习时的枯燥心情，难免会觉得乏味，这样下来，不但没有扩大自己的词汇量，反而使自己对这门语言更加反感，从而导致英语学习中的僵化现象。

学习爱学习首先要源于其兴趣，找到自己的兴趣点所在才能够学进去，那么在大学英语的学习中，很多学生都是为了完成国家英语四六级的等级考试，或者是为了出国的语言考试而去学习英语，在这样的一个消极的心理状态下，必然会造成英语学习中的僵化现象。

四、针对这种课堂现象，应采取的应对措施

1.创造语言环境。作为高校英语教师，我们可以在课堂中为同学们创造一个模拟的场景，让学生去尽情的发挥，在这个过程中，我们不要急于去纠正他们的语言错误，要去挖掘学生的优点，从而为学生制造了一个轻松愉快的语言学习交流的环境。这种课堂活动方式不仅能够克服学生学习英语的自卑心理，还能够有效的鼓励英语基础不扎实的学生有机会与同学们一起参加口语学习。首先，这样能够帮助学生克服其一定的心理障碍，其次，老师也能够更加高效的完成自己的教学计划，是学生的英语水平真正的得到提高，从此也避免了学习中僵化现象的产生。

2.调整学生心态。在英语的学习中，学生的学习动机也占据了很大一部分的因素，学生的情感状态与他们的学习劲头成正比，能够直接影响到他们的学习效果及学习行为的表现。那么，我们就要引导学生培养一个积极的心理状态，消极的心态只能产生不好的作用，影响学生的学习潜能及行为方式。

学生在学习阶段一定是在自己的求知欲非常强烈的情况下才会主动学习，所以我们高校英语老师需要做的就是帮助学生们调整自己的心态，帮助他们找到英语中的兴趣点，并且让他们在学习英语的过程中获得满足感；另一方面，我们应该试着去激发学生们内心持久的学习能力，使他们走出四六级考试的心理压力，真正的从自己的兴趣出发，避免英语学习中僵化现象的产生。

综上所述，在现在的高校英语课堂中，学习中的僵化现象实在是过于频繁，但是作为一名高校英语教师，要积极的去想解决办法，不能因为学生们的不配合而对教学中的这种现象置之不理，长此下去一定会导致恶性循环，所以，在以后的教学中，我们一定要读懂学生的心理，有针对性的去寻找提高课堂效率的方法，真正做到克服英语学习中的僵化现象。

参考文献：

[1]赵晓珏.论大学英语写作中词汇产出的僵化现象[J].长沙铁道学院学报.