如何培养高一艺术生良好的英语学习习惯

【摘要】新课程教学背景下要突出改革，更加体现“素质教育”的要求，体现“以学生发展为中心”的教育观。以审美为核心，强调创新精神、能力培养，造就德、智、体、美全面发展的，有适应能力、协作精神、高尚情操、积极进取意识的新型人才，所以培养艺术生英语学习习惯尤为重要。

【关键词】艺术生英语基础薄弱 学习动力不足 习惯养成 方法探究

叶圣陶教育思想的精髓就是：教育归根到底是培养良好的学习习惯；教是为了不需要教。学生从初中升入高一，在心理方面，面对陌生的环境，不熟悉的面孔，心理无所适从；在英语学习方面，面对英语新课标教材中大量的词汇，复杂的语法结构，使学生感到不知所措。学习任务的突然增加，教师要求的提高，容易造成而这部分学生丧失学习英语的信心甚至产生厌学情绪。艺术生英语基础本就薄弱，学习积极性与动力不足，但是在专业方面却具有极其鲜明的个性，因此在教学中需要积极探索新的教学方式和教学手段来提高学生学习兴趣，我J为高一英语老师应注重培养艺术生学习英语的兴趣，激发艺术生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，养成良好的英语学习习惯。针对高一艺术生的特点，结合我校对学生学习习惯的要求，我从以下几方面培养艺术生的英语学习习惯。

第一，良好的课前预习习惯，初步加深学习效果

“通过预习，特别是有思考性、有目的性的预习，学生会自觉的进行总结，将已知的知识和新学知识进行筛选，明确那些会了，哪些还不会，然后带着问题去思考，有目的的取听课，激发听课的兴趣，从而提高听课的效益。”

因为这些学生是艺术生，英语语言基础相对较弱，所以在预习时可以让它们明确课堂教学任务和目标。提前学习新知识，记忆新词汇，新句型，初步了解课文大意，语法结构。所以在这一学习过程中必须学会自己查字典。选一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。为到达艺术生预习任务的高效性，教师给学生提供课前预习指导就显得尤为重要。

第二，在课堂互动、合作探究中养成良好的课堂学习习惯

1.督促艺术生养成专心听课、正确做笔记的习惯。由于艺术教学的特殊性，学生也往往把自己看成了特殊学生，有一种自我欣赏的优越感，觉得自己才气，不平凡，是“美术家”、“音乐家”的料子。他们充满着对艺术学校的幻想，自以为人学后就能像电影里的画家那样。而我们知道，课堂教学是学生学习知识、发展能力的主阵地，良好的听课习惯是听课质量的有效保证。我校在学生习惯培养方面有：双十习惯的养成，三从三进，十不以及双色笔记的习惯等，以学生优秀笔记展评，英语书法大赛等不同活动，促进学生正确书写的习惯，同时也引起学生对英语学习的重视，艺术生们也能够在课堂上专心听课，认真做笔记。

2.鼓励学生养成大声朗读和背诵佳句的习惯。“毋庸置疑，母语教育是一种传承，而外语教育则是理解另外一种文化的过程”。语言就广义而言，是一套的沟通以及符号、表达方式与处理规则。符号通常称为文字会以视觉、声音或者触觉方式来进行传递。朗读有助于培养语感，提高口头表达能力；而经典段落、优美语句的背诵不仅有利于学生深刻理解语言，更有助于学生得体的运用语言。鉴于艺术生缺乏学习动力，所以教师可以鼓励学生每天课前五分钟大声朗读单词、课文亦或是背诵优美段落。

3.鼓励积极参与、敢于表现的课堂行为习惯。现行的高中英语新教材，要求教师引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习及合作学习的能力。因此，在备课中，要依据每节课的教学目标设计不同层次、不同范围的“任务型活动”。让活动贯穿整个课堂，调动艺术生的学习兴趣，让每个学生变“听课”的被动为“参与”的主动。另外，教师极力地鼓励学生大胆、勇敢地去表现独特的“自我”；并建议同学们之间也要互相鼓励、表扬。在这些“任务型活动”中，每位同学都有机会大胆的“表现”自己，从而变“要我学”为“我要学”。

第三，养成扎实的课后复习习惯

课后复习对于巩固上课所学的内容和提高独自完成作业的质量是必不可少的，也是完成学习任务的一个重要环节。教师可以从以下两方面做起。

1.及时复习。艺术生每天晚上进行专业课训练而没有时间进行课后复习、总结。所以要求他们每晚抽出10分钟时间复习当天课堂内容。每到周末，要求学生做这一周的大复习――总结整理这一周所学的内容。长此以往，形成固定的条件反射性的复习习惯。

2.整理容易混淆语言点。课后的复习完全不同于课前预习。复习的目的是记忆、巩固学习的内容并加以应用。复习时要相互借鉴、查漏补缺。并整理出自己在记忆过程中容易混淆的语言点。

总之，良好的学习习惯的养成总是经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒、坚持不懈的毅力和努力。对于英语基础薄弱而学习动力不足的艺术生而言，既要肯定学生对艺术有追求和立志成才这个良好的愿望.又要对学生阐明成才的关键是人才的素质，包括德、智、体、美、劳等全面素质。特别要强化做人的责任感，还要通过本校学生在成才道路上正反两方面的典型事例来教育学生，让他们懂得过度自由是不能成才的道理，懂得合格的美术设计人才必备的条件是什么。教师长期的教学实践证明，学生之间学习成绩的差异很大程度上是由学习习惯的不同而引起的。因此，要最大化的激发艺术生学习英语的兴趣，提高成绩，并全面发展艺术生的听说读写能力，从课前预习――上课学习――课后复习这三大环节上强化艺术生英语学习习惯的培养。

参考文献：

[1]刘成丽.让学生在总结中提高英语学习的效益[J].教学月刊， 2013.9：67-68.