谈对“后进生”的教育

现在的学生难教，现在的学生难管，现在的教师难当，现在的班主任难做。这是当今许多教师发出的感叹。为什么会出现这样的现象呢？原因之一是：当今社会的变革，一方面带来了经济的高速发展和市场的繁荣，另一方面又造成了变化剧烈的社会环境，由此给人们的心理世界带来了巨大的冲击和震荡，使人们的心理比以往任何时期都变得更加复杂，威胁心理健康的因素越来越多。那么，应该怎样对这些学生进行教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手。

一 .对他们进行正确学习方式的训练

只有通过训练，帮助学生建立良好的学习方式，才能使他们意识到自己是学习的主人，才能变"要我学"为"我要学"，对学习充满高度的责任心和强烈的使命感，即使在自己处于不利的条件下，仍能坚持学习，把学习搞好。

其次，不断强化学生初步形成正确的学习方法。真正能调动学生学习积极性的是正确的学习方式，但正确的学习方式并非轻而易举就能形成，特别是差生，即使经过训练，形成良好的学习方式，也还会动摇或转化，所以教师要有耐心，对已经形成的良好的学习方式要不断进行强化。当学生学习取得成功时，先肯定他们的能力和努力；当他们失败时，则告诉他们能力还是有的，只是努力不够，以保护他们的自尊和自信，同时还要让学生明白"学习内容的难易"，"学习任务的轻重"，"机遇的好坏"等外部因素，在学习中也起着很大的作用，这样做，可以使学生认识到自身的潜力，留下努力的余地。

二.经常给学生成功的反馈

为了使学生明白自己的努力是有效的，我们还应经常给学生以成功的反馈。美国的心理学家舒恩克就曾做过这方面的实验。他的实验告诉我们：当学生感到自己的努力是有效的或是有价值的时候，就会自觉地持续努力，始终保持旺盛的学习精神，不断取得成功；反之，只是一味地强调努力，不予他们成功的反馈，学生就容易丧失学习的信心，不但起不到激发学习积极性的作用，还会挫伤他们努力学习的积极性。

三.培养学生的学习兴趣

学习成绩差的学生，大多对学习缺乏兴趣，其重要原因之一，就在于他们某一次或几次功课没学好，于是就逐渐感到学习枯燥无味.既然学不好，也就没有了兴趣，越没兴趣就越学不好。因此对这类学生要设法激发他们内在的学习需要，怎样去激发他们的学习教学兴趣呢？首先要爱学生。教师要善于运用情感去增强学生的学习动力和兴趣。其次，教学方法要新颖而富有启发性，要以丰富有趣、逻辑性、系统性很强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生，使他们通过学习得到心理上的满足。

四.培养学生的自信心

学习成绩差的学生，大多对学习缺乏兴趣，其重要原因之一，就在于他们某一次或几次功课没学好，于是就逐渐感到学习枯燥无味.既然学不好，也就没有了兴趣，越没兴趣就越学不好。因此对这类学生要设法激发他们内在的学习需要，怎样去激发他们的学习教学兴趣呢？首先要爱学生。教师要善于运用情感去增强学生的学习动力和兴趣。其次，教学方法要新颖而富有启发性，要以丰富有趣、逻辑性、系统性很强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生，使他们通过学习得到心理上的满足。

五.培养学生的自信心

学习成绩差的学生，由于落后于别人，他们往往情绪低落，自卑感强而缺乏自信。在这种情况下，教师应该教育他们树立起自信心。心理学研究证明，人的学习效果与信心有关，信心足，记忆效果就好。所以一定要教育学生建立这样一种信念：别人能学会的，我也能，别人学不会的，我也能学会。这样他们的学习就一定能取得成功。

此外，在转变差生的教育过程中，教师还应要做好这些转变。

一是要善于积极引导学生自觉转变。转变学生的缺点有三种做法，一是等待良好的转变时机，从积极方面加以引导，使学生自觉地实现转变；二是开展各种有利于转变的活动，提供转变的机遇，创造转变的条件，使学生在积极向上中实现转变；三是公开批评，强制性的让学生承认错误，追求形式上的转变。从教育的规律和意义上讲，第三种方法一般不可取，效果也不理想，不利于学生的健康成长。

二是要善于运用情感感化学生实现转变。任何一个学生都有被情感感化的内在因素，而学生的任何一种缺点又都表明他相应的情感缺乏，因而我们应用美好的情感加以培育，使学生被感动，最终得到感化的目的。因此在转变学生的过程中，必须防止与学生的情绪、情感上的对立，因为这种对立必然会导致教育失败。

三是要允许学生犯错误，这种允许，一是指允许学生有一个成长过程，他们是在曲折中成长起来的，一帆风顺并不是好事；二是允许学生的认识观念、习惯有一个转变过程，不能急于求成；三是指允许学生从认识的提高到纠正自身错误有一个过程。因此，教师对转变学生一定要既有耐心又有信心，把转变的过程当作是教育的过程。