浅谈小语教学中以读促写的方法

小学语文大纲指出作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。由此可见，作文在小学语文教学中的重要性。然而，作文却一直是小学语文教学中的难点，如何提高作文教学的质量，我认为要将“读”与“写”有机结合起来。

一、 在读中练习说话，为作文铺路搭桥

说话训练是小语教学的重要任务，培养学生的说话能力。既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。因此，如何对学生进行说话训练，提高学生的说话水平，实际上是为作文“铺路搭桥”。而在读中练习说话训练，是提高学生的说话水平的一条捷径。

在读中练习说话，即在读懂课文的基础上训练学生说话的能力与技巧。这是一个有序的过程。首先要训练学生说完整的话，盲从回答问题和造句做起。然后，教师选择有代表性的课文片段让学生反复读，再模仿说，进行片段训练。最后可选择故事性强的文章编故事，进行篇的训练。这样循序渐进，不断训练，逐渐将范文语言内化为学生自己的语言。当学生能有条理、思路清晰地表达所见、所闻、所感时，通向作文的这座桥梁也便搭好了。

二、在读中积累材料，为作文堆砖垒瓦

写作文，跟修房子一样，同样需要材料，材料越多，作文就越容易写；材料越好，作文就越精彩。写作文的材料从哪里来呢？只有在读中积累。

精读课文，凡是选入教材的文章，都是用词准确、语句优美，极具代表性的作品。教师应指导学生精读，甚至背诵，使之永久性的留在脑海中，用时呼之欲出，招之就来。大量阅读课外书籍。人类创造的知识大部分都是他以书籍的形式记载下来的，我们要鼓励学生 大量阅读，借以开阔眼界，积累词汇，在阅读时要养成做读书笔记的习惯。这是积累材料的好方法。对与优秀学生可鼓励他们读中外名著，那是人类文学的典范。如 》，它所涉及的内容简直是无所不至。

三、在读中学会想象，为作文插上翅膀

想像是一切科学的基础。然而， 学生的作文并没有因此而插上理想的翅膀，我以为，这主要是教师在教学中没有让学生在读中进行想象，或想象不到位所至。 在反复读的过程中进行表演， 学生积极性，并在读的基础上展开丰富地想象，这样学生写起来就轻松多了，写出来的东西就有真情实感，有感染力！

四、在读中积累经验，使作文走向成功

经验的积累是走向成功的基础，而一切经验都来自实践，因此，老师要引导学生读中积累，而后运用，用中提高，走向成功。

1、积累观察方法，提高观察能力。

观察是智慧的最重要的能源，是认识大千世界的窗口，观察能力的强弱，也是影响作文水平的重要因素。 ，各类观察方法都已包容，教师应该一课一结，让学生不断的积累观察方法。提高能力，学生学会了观察，作文思路便会清晰起来。

2、积累写作文方法，提高写作能力。

一要重视模仿，模仿是人生的起点，也是作文的起点和作文走向成功的重要途径，对于一些具有代表性的文章或者片段，在学生读懂的基础上可进行仿写；二是要提倡感悟。对于小学生还说，教师应避免进行枯燥的写作指导，提倡读中感悟。实际上也只有在读中才能有所感悟，哪怕是朦胧的意识也行。到作文时便能在笔尖得到流露。在读中感悟，在悟中仿写，坚持不懈，就一定能学到写作方法，使作文能力得到提高。

3、积累表达技巧，提高作文水平。

虽说文无定法，然而每篇课文却都有自己的章法，这就是作者对写作技巧的灵活运用。如《美丽的小兴安岭》大量的排比，优美的词句，等可以要学生在不断诵读的过程中日积月累，加上不断运用，我想作文走向成功并非难事。

总之，在读中不断提高写作能力，写作技巧，提高对生活的领悟力、观察力、想象力是作文获得成功的一条捷径。