转变观念 适应新课改

新课程标准提出课堂教学要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要进行有机结合，充分体现“以发展为本”的指导思想，以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能，渗透素质教育的核心理念――以发展为本。作为高中化学教师应主动更新自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，适应新课程新教材的要求，这是我们每位高中化学教师都要认真面对的。

一、从思想上重视课改

改革的成败，思想意识的改革是关键。思想是行为的前提和基础，学生只有在思想上认识到位，才可能有行为的跟进。作为高中化学教师，要适应新的课程改革的要求，具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，并以此作为自己教育教学行为的基础；要转变教育只为分数服务的观念，树立教育为提高人的素质、为社会主义现代化服务的观念。同时，中学教育是基础教育，要为学生的未来发展奠定基础，要培养学生的情感，促使其全面发展。因此，高中化学教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性，克服化学教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体性差异，并使每一个学生都能得到良好的发展。

二、放下架子走到学生中去

新的课程标准要求由过分强调知识的传授和传承向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，培养科学综合实践能力，实事求是的科学研究态度和敢于创新的科学探索精神。这意味着高中化学教师在教育教学中必须找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，要从讲台上走下来，变单纯的课堂上的“教”与“学”为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并起着特殊的作用，在学生自主观察实验或讨论时，应该积极观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予必要的指导。

三、积极改变授课方式

新的课程标准要求教学中关注学生的发展。教师要改变过去那种“填鸭式”的教学模式，在授之以“渔”的同时，要和学生共同在“渔”的过程中体会快乐感和成就感。新教材依据新课程标准设计了多种方式的活动，如活动与探究、练习与实践、交流与讨论、观察与思考、问题与解决，等等。高中化学教师要认真解读新课标提出的各个教学目标，认真分析理解三维目标在教材中的体现，深刻领会教材的编者在教材上设计每一项内容、每一个活动的出发点和意图，力求体现新课标中的各个知识目标，注重全体学生的发展，改变化学学科本位的观念，重视化学课程在情感、态度、价值观方面的教育功能，结合自己教学实际，创造性地进行教学，努力实现化学教学的四个转变：

1.变知识的传授为知识的探究

重视知识结论的教学过于强调知识的直接作用，导致学生死记硬背，解题乱套公式，形成“高分低能”的趋势。而重视过程教学是注重培养学生的实践、观察、思考、分析、概括能力。我们要适当设计一些情境展现的问题，激发学生兴趣，引导学生把化学概念、原理和具体情境进行有机结合。因此重视探究过程的教学设计，就是通过观察、分析、猜想、抽象、实验、概括等探索性活动，培养学生的创新精神。

2.重视科学、技术与社会的相互联系

适当的解题训练是必要的，是学会初步应用的基本需要，而过分强调解题训练，热衷于题海战术，则是浪费学生时间和精力的不负责任的做法。新课程标准要求，高中化学教学要紧密联系实际，保持学生对大自然得好奇、亲近和热爱，培养学生乐于探索大自然的勇气，勇于探究日常生活中的一些化学现象或化学原理。高中化学教学不仅要教会学生解题，更应重视引导学生学以致用，在提高学生化学学习和探索兴趣的同时，切实提高学生分析解决实际问题的能力。

3.重视培养学生的发散性思维

注重学生定向思维培养的传统教学往往使学生思考问题时思路狭窄，解决问题时方法单一，不利于学生创造性的发挥，更不符合素质教育的要求。因此化学教学中必须重视培养学生的发散性思维，培养学生的创新精神和实践能力，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆创新，质疑问难，使学生品尝到标新立异的乐趣，从而保持终身的探索兴趣。

4.倡导以科学探究为主的多样化学习方式

人类文明延续的基础是知识的积累，但仅仅依靠知识积累是远远不够的，必须掌握新知识和获取新知识的方法与技能。重视探究过程的教学设计，就是重视通过观察、分析、猜想、抽象、实验、概括等探索性活动，培养学生的创新能力。因此，在高中阶段引导学生学习科学探究不仅是时代对人才培养的要求，更是现代人自身发展的需要。

四、不断更新、提高知识层次

信息时代的科学技术知识日新月异，作为高中化学教师，必须不断地学习、充电。从新课标、新教材看，化学内容涵盖的知识面极其广泛，注重学科与学科之间的渗透，更走近社会，走近学生，贴近生活，涉及好多科技前沿知识，不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到物理、生物、天文地理、社会等各个领域，所以未来的高中化学教师不仅要是一本百科全书，还要是一个技术能手，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进行教学的全新型教师。同时，高中化学教师要不断进行知识更新和知识结构的重组，放下架子，不会的就要弯下腰来，拜学生为师，共同携手进步。此为“知之为知之，不知为不知，是知也”。

（作者单位：江西省赣县第二中学）