浅谈小学数学作业创新的途径

目前，小学生的数学作业还存在形式单一、内容呆板、单调等问题，并且课后教辅资料偏多，内容上重复，过分强调“熟能生巧”的题海战术。因此，小学生的数学作业需要创新，教师在布置数学作业时，要能够运用新课程理念，以减轻学生学业负担、提高学生数学学习效率为目的，努力使学生的数学作业更科学，更有效。

一、创新作业应紧密联系生活，把数学知识运用到生活中

新课标要求，要从生活中引入数学，并把数学知识运用到生活中。这就要求我们在数学教学中应该避免枯燥的纯数学知识的讲解，应该将小学生学习的数学内容与具体生活情境相结合，创设符合学生熟悉的生活情境，让学生在丰富多彩的生活中去体验数学与日常生活的紧密联系。例如，许多习题练习是模拟超市购物、学校体育课上的活动情况等生活情境，学生在做作业的时候对这些情境很熟悉，而且这些情境也很开放，涉及到学生的平时生活，学生在做题目的是时候都能够积极思考，全身心投入。通过教学方法的比较，可以看出这样的习题训练无论是学生做题，还是老师讲解习题，学生都能更有效果，更加愿意去积极思考。同时，由于是与学生生活紧密联系的生活实例，学生的实践能力也会得到提高，创新精神也能得到培养。

二、创新作业应和游戏相结合，激发学生创造力

游戏是小学生感兴趣的活动，也是小学生最喜欢的活动组织形式，在小学生的眼里，游戏活动形式新颖、生动、灵活多变，很容易引起小学生的兴趣。将所学的数学知识寓含于游戏中，可以提高学生完成作业的积极性，并促使小学生思维始终处于积极思考的状态，从而产生强烈的求知欲望。根据这一现象，教师在设计小学作业时，就要往这方面考虑，多设计一些具有趣味性和游戏性的作业，以此激发学生的学习数学的兴趣，提高数学作业完成的效果。例如，我在小学低年级数学作业设计中，总是把一道道枯燥的计算题融合在有趣的游戏情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握计算的方法，提高学生的计算能力和学习数学的兴趣。在完成乘法口E教学后，我给学生设计了一道这样的题目：星期天爸爸妈妈决定带你去游乐场玩，之前需要到超市买好零食和饮料，老师收集了超市的一些商品的价格，雪碧一瓶3元、橙汁一瓶5元、饼干一袋4元、汉堡一份8元、薯条一袋2元、苹果一斤3元、鸡大腿一个5元……用50元买这些食物，你计划怎样买？既能让一家吃的饱又吃得好呢？像这样的作业，学生非常有兴趣去解答，并能够开动脑筋积极思考，作业中游戏化的情境不仅充满童趣，而且作业训练的思维要求较高，能够有效激发学生的思考热情。

三、创新作业应与实践结合，提高学生实践能力

小学数学作业的创新形式之一就是布置实践性作业，通过实践性作业让学生去动手完成，亲自做一做，这样更能够巩固所学的数学知识。小学数学实践性作业是把学习数学和社会实践结合起来，用课本上学到数学知识去进行察实践，解决生活中的实际问题。在新课程背景下，这样的作业形式是大力提倡，因为数学实践作业能进一步发展学生的智力和创造力，同时，实践性数学作业是紧密联系生活、趣味性强、追求创新。例如，在学完长度单位毫米教学后，学生对毫米没有一个很好的认识，我就给同学们设计了这样的实践性作业――对物体长度或厚度进行猜测，首先找来一些小的物体，比如：纸张、硬币、文具盒、课本等让学生动手测量。对这些物体的长度或厚度进行测量时，让他们先进行大胆的猜测，并说出自己猜测的理由，然后让他们在规定的时间内通过实际测量来验证自己的猜测。通过多次实践，同学就能够对一些长度单位有很好的感性认识。当然，在测量中同学们还会遇到一些实际困难，如：一张纸的厚度无法测量，这时候我鼓励大家相互交流讨论，发挥大家的聪明才智，去解决问题，最终有的小组有了方案，他们想到了拿出测10张纸的方法，然后用总厚度除以10，尽管这样计算他们还不会，但是他们最终都能够明白：一张纸的厚度小于1毫米。学生在这样的实践作业中，不仅体验到了学习数学的快乐，同时对毫米也有了进一步的认识。

总之，教师应该首要考虑学生学习数学的效率，充分利用有限的教学时间，提高小学生数学作业的有效性，把有趣的数学问题延伸到学生学习生活中去。在小学数学作业设计中要做到趣味性、开放性、创新性，从而让学生能够轻轻松松学数学，高高兴兴的做作业，通过创新性作业的练习有效巩固所学知识，提升学生的创新能力。

（作者单位：江苏启东市民主小学）