浅析黄炎培职业教育思想对职业教育人才培养的影响

摘 要：我国是目前世界上职业教育院校数量最多、规模最大的国家，自《中华人民共和国职业教育法》颁布以来，在国家及政府的推动下，投入力度加大，教育体制渐趋完善，教学模式得到创新，我国的职业教育事业取得了长足的发展，在促进就业和推动社会及经济的健康可持续发展方面做出了重要贡献。本文结合黄炎培先生的职业教育思想，分析我国职业教育中存在的人才问题，并结合当前问题提出了完善的措施。

关键词：黄炎培；职业教育；人才；职业规划

20世纪初，在黄炎培先生的推动下，我国成立了第一所职业教育学校，名为中华职业教育社。此后在黄炎培先生的职业教育思想指导下，我国的职业教育得到飞跃式的发展，时至今日，我国的职业教育院校已多达13000多所，进入了全面发展阶段[1]。在繁荣发展的背后，我国当今职业教育发展过程中仍存在不少问题，本文基于黄炎培职业教育思想的指导，分析了我国职业教育中存在的人才问题，并结合这些问题提出了完善的措施。

一、黄炎培职业教育思想

1.服务社会和人民的教育宗旨

黄炎培的职业教育思想与时俱进，不但摒弃了传统教育过分强调理论而轻视实践的弊端，而且将教学和日常生活紧密地联系起来，最大限度地发挥教学的作用。黄炎培的这种教育思想是建立在为人民和社会服务的基础上，目的在于鼓励学生学以致用，将知识转化为生产创造的动力，使学生毕业之后能够为社会做出贡献。其认为教育的意义在于提高学生的实际运用能力和动手能力，读书应该与动手相互结合起来，才能相互促进，将理论运用于实践，才能收获更多知识，使没有工作的人找到工作，使有工作的人更加热爱工作，这就是职业教育的好处。

2.重视职业平等的教育观

一方面，黄炎培提出深化职业观教育，而且大力推广职业没有高低之 分、劳动人民是值得尊敬的、职业面前人人平等、双生万能的职业教育观，其认为无论一个人接受再多的教育，都应该将所学知识用于社会建设，提高人们的生活水平。另一方面，黄炎培十分重视动手能力的培养，大力支持学生活学活用，将理论知识运用到实际生活中，并鼓励学生灵活运用知识，学会举一反三，还提倡学生发扬“遵纪守法、热爱劳动、奉献社会”的自治精神。

3.注重实践性的教育内容

黄炎培指出，职业教育的作用就是使学生掌握有用的生产技能，而不是让知识只停留在书本上。其认为年轻人的失业不是教育当局的问题，而是教育机制没有按照社会的人才需求去做出相应的调整。由此可见，教育应该符合社会的需求，在学校建设、专业分配、主修课程等方面都应该从社会的实际情况和企业的需要出发，不但要学好理论知识，还要加强实践能力的培养，使学生掌握更多对社会有用的专业知识和职业技能。

4.提出教学与生产结合的教学方法

黄炎培认为要开展好职业教育不能光靠想和说，还必须落实到实际行动中，做到学以致用，积极开动脑筋，才能掌握真正的技术，培养实践能力，这样才能将书本上的理论知识转化为生产的动力。因此，黄炎培在建立中华职业学校时自己推出了将教学和生产相结合，将工作和学合为一的教学方式，学校在校外周边建起了工厂，在校内开设多种专业，使学生能够白天参与工作，晚上专心学习，这样既能学到知识又能通过自己的劳动获得收入，符合手脑并用，做学合一的原则，为学生的健康发展提供了良好的环境。

二、当今我国职业教育人才问题

我国的职业教育经过近100年的发展，从最开始的黄炎培先生提出的职业教育思想到我国首所职业学校的建立，再到现今成百上千所职业学校遍布全国各地，孕育了上百万的职业人才分布在各个职业领域，为推动社会的发展和进步做出了不可或缺的重要作用[2]。然而，我国职业教育发展过程中，也衍生出过不少问题，主要表现在几个方面。

1.人才培养问题

黄炎培先生的职业教育思想认为，教育的最终目的是为人们和社会服务，因此职业教育的内容应该与社会的生产活动密切相关，所培育出来的对象也应能够直接投身到社会中，一方面能解决个人就业问题，另一方面能够为社会的发展贡献力量。但目前在我国职业教育系统比较普遍的现象是学生毕业后往往放弃本专业技能，而选择从事非本专业的工作，导致专业人才流失严重。造成这样的现象主要原因以下几点。

首先，职业院校招生门槛逐年降低，盲目扩招，部分专业招生人数大幅增加，出现与社会相关行业的专业人才劳动力需求不均衡的情况，热门专业人人追捧，导致社会人才供过于求，有的专业过于冷门，无人问津，但社会上需求大，导致专业人才供不应求[3]。

其次，部分学生在选择专业时盲目跟风，只追捧当时比较热门的专业， 并没有考虑自身的实际能力和需求，同时没有做长远的考虑，往往毕业后才真正地知道自己的定位和社会的需求，从而被迫转业。

最后，职业教育院校缺乏与时俱进的教育思想，固步自封，不少院校多年来仍沿用旧的专业技术和学习资料，使得学生毕业后，无法掌握新的技术，难以适应工作，最终被专业淘汰。

2.职业素养问题

黄炎培先生指出，教育是教学与育人的结合。在职业教育中，职业教育工作者在注重学生专业技能在教学的同时，也应注重学生职业素养的教养。而目前我国职业教育院校的普遍现象是缺乏学生品质和职业修养方面的学习，从而导致学生在投入社会工作时，容易缺乏耐性和工作散漫，缺乏职业责任感， 这些都不利于个人和社会的发展。

3.人才发展问题

目前我国职业教育院校中基本上每个学生只能选择一门职业技能作为接受教育的课程。但是随着科技的进步和社会的发展，不少传统的产业已经被新科技改良和取代，新产业所要求的职业技能水平不断提高，对综合型人才的需求也不断增多。因此在职业教育中应为学生的职业技能的发展做出专业的规划和指导，让学生明确自身的发展方向。然而这些都是目前我国职业教育中所缺乏的。

三、当今我国职业教育人才培养的启示

1.合理配置资源

社会劳动力资源分配不均，就业信息不对称是现阶段我国职业教育面临的主要瓶颈。要从根本上解决这一问题，

一方面，由政府牵头，制定行之有效的政策，为职业教育院校提供当地产业发展政策等信息，让职业院校根据社会需求制订符合实际的招生计划，进而更好地促进就业发展。另一方面，职业教育院校应主动对当地的产业结构进行研究分析，并以此作为专业设置及招生计划制订的依据。此外，国家应为职业教育提供宽裕的发展环境，为职业教育体系制定确切可行、符合其发展的政策方针，同时加大资金投入。以政策为导向，科学优化资源配置，正是黄炎培先生职业教育思想提出的分科制度确保每个学科设置都符合社会发展所需的重要体现。

2.重视培养良好的职业素养

职业素养是职业生涯中必不可少的基本要素，对个人长远的职业发展具有非常重要的作用。因此，在求学的阶段，应养成良好的职业素养。就职业教育院校而言，应为学生开设关于职业素养相关的教学课程，从理论中让学生认识职业素养对职业发展的重要性。其次，在实践的教学活动中，明确学生的岗位工作和责任，科学制订职业素养的评估方案，从而有效约束学生在工作岗位上的行为，久而久之，转变为一种习惯，并养成良好的职业素养。

就学生个人而言，职业素养是个人主观能动性的重要体现。学生自身应意识到养成良好的职业素养的重要作用，从自身出发，积极调整心态规范自身在工作岗位上的行为，提高自我的职业责任感。黄炎培先生提出职业教育思想时正处于抗战救国时期，因此其将爱国主义与职业教育紧密联系起来，培养出一大批具备爱国精神的专业人才[4]。这是非常值得我们学习的。学生投入社会工作后，在工作实践中应建立乐于奉献的精神以及注重团队意识的培养，这样对于个人提高职业素养具有举足轻重的作用。

3.引导学生制订职业规划

职业规划往往是职业教育中比较容易被忽略的重要环节。有的学生在毕业后选择转业或工作不顺利，有时根本原因并非自身能力和专业技能不够，而是自己此前并没有制订科学合理的职业指导和规划。黄炎培先生在其职业教育思想中提出了职业指导―职业教育―职业实践的教育系统，在实行职业教育前必须进行职业指导，由此可见，职业指导是职业教育的前提，科学地进行职业指导，才能为学生制订合适的职业规划。当今社会处快速发展的时代，到处充满激烈行的行业竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国自加入世界贸易组织后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着求职书与简历到处投放，总期待会遇上好运气找到好工作。

从职业教育院校角度来看，在职业教育课程开始前，可以为学生提供一门职业规划指导课程，并根据专业的不同邀请来自相关行业的企业家为学生提供职业指导，分析当前环境下相关行业的发展态势和职业性质。另外，为学生提供针对心理、个人性格和能力等方面的评测，让学生了解自身的特点和能力水平，并以此作为制订职业规划的基础，为制订个人的发展目标提供依据。从学生个人的角度来看，个人的职业规划贯穿个人整个职业生涯，要根据不同时期的发展做出适当的调整，以适应所在行业的发展需要，最终实现个人的发展目标。

综上所述，黄炎培先生的职业教育思想对当今职业教育确切具有深远的影响意义和借鉴意义。基于黄炎培职业教育思想的指导下，现阶段要解决我国职业教育人才问题，必须要由政府牵头， 为职业教育创造宽裕自由的发展环境。由职业院校配合政策执行，重视学生职业素养的建设，引导学生进行职业规划。学生个人要明确自身的定位和能力，为自己的职业生涯制订长远的满足时代要求的发展目标。只有多管齐下，我国的职业教育才会迈向健康可持续的道路方向发展，为社会的发展提供全面综合型职业教育人才。

参考文献：

[1]李爱玲.黄炎培职业教育思想的现代启示[J].潍坊学院学报，2015（3）.

[2]吴新星.黄炎培职教思想对应用型大学的启示[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2015（6）.

[3]宋瑷珏.中等职业教育可持续发展思考[J].农业教育研究，2015（1）.

[4]高月春，董亚楠，薄海美.黄炎培职业教育思想及其现实意义[J].教育教学论，2014（19）.