浅谈高职高专学生英语自主学习能力的培养

【摘 要】自主学习是当今社会对人才学习能力的需求。教会学生如何学习，培养学生的自主学习能力是素质教育的重要环节。高职高专英语教育应培养学生自主学习的能力，为社会输送合格人才。

【关键词】自主学习；高职高专学生；素质教育

自主学习能力这一概念来源于上个世纪西方学者关于终身学习和独立思考能力的讨论。随着大学教育越来越注重学生的全面发展，自主学习能力这一理念也被广泛应用到学校的课堂教学中。关于如何培养学生自主学习能力的研究层出不穷，但是大部分研究都是针对中学生或者普通大学的学生，关于高职高专学生英语自主学习能力的培养还未引起广泛重视。鉴于此，笔者认为有必要分析讨论如何在高职高专的课堂教学中培养学生英语自主学习能力。

一、培养自主学习能力的必要性

1.发挥学生学习自主性的需要。和传统的应试教育下的学习方法不同，自主学习强调的是学生自己在学习中的主动性和自觉性，而应试教育下的课堂主要以教师的讲授为主，学生习惯了被动地接受知识和依赖老师，久而久之就造成学生对学习缺乏热情和积极性，甚至对学生失去兴趣，导致学习效率低下。这一现象在高职高专院校尤甚。学生英语水平较低，完全依赖老师课堂讲解，脱离课堂或者课本就不会学和不知道如何学的学生大有人在。因此，有必要采取措施唤醒学生学习的积极性，让他们做学习的主人。

2.为社会提供综合素质人才的需要。当今社会是知识经济时代，需要人们具有独立自主、终身学习的能力，这样才能适应社会对人才的需求。如果学校教育只强调应试目的，一味注重学生背诵和记忆的能力，而忽视综合能力的培养，将很难为社会输送合格人才。教育部关于大学英语教学改革的要求中明确指出把培养学生的英语自主学习能力作为教学目标之一，呼吁学校教育注重学生学习的自主性，提高学生的综合素质。

3.英语作为国际交流工具的需要。英语作为国际语言在人们的工作和生活中的重要性越来越明显。高职高专学生作为以后国际社会的一大生力军，必须掌握用英语熟练交流的能力才能在国际交往中占有一席之地。长期以来，高职高专的英语课堂注重英语知识的灌输，学生习惯了被动地记忆零散的语言点，英语的综合应用能力没有得到发展，学生的自主学习能力比较低。因此，培养学生的英语自主学习能力成为目前高职高专英语教育改革的重要目标之一。

二、自主学习的涵义

1.自主学习能力的定义。自主学习能力因讨论的角度和侧重点不同，目前为止还没有统一的定义。Holec（1981）把自主学习能力定义为学生对自己的学习负责任的一种能力；Benson（2001）认为自主学习是学生自己监督、管理学习的过程；Huttunen（1986）则认为自主学习能力者是自愿对自己的学习负责并能制定学习计划，对学习效果进行自我评估的人。庞维国（2001）强调了学生的学习动机和意志力在自主学习能力中的重要性，认为学习动机和目的是自主学习的必要条件。尽管自主学习的定义表述各不相同，但都强调了学生在学习中“独立”、“自主”和“自愿”地去学这一核心本质，这就为教师在课堂教学中培养学生的自主学习能力提供了一个思路和方向。

2.自主学习的原理。自主学习的基本原理主要来源于西方的人本主义和建构主义。人本主义强调教学以学生为中心；学生的学习动机和信念是自主学习的重要因素；教育的目标应该是把学生培养成全面发展的人。人本主义思想和目前大学的教育改革目标相一致，都强调了教学中发挥学生主动性的重要性，这对英语教师在教学中培养学生的自主学习能力具有很大的借鉴作用。建构主义认为，学习是学生根据原有的知识经验，主动建构新的知识结构的过程，而这一过程是在与学习环境的互动中完成的，教师应该为学生创造适当的学习环境和指导，帮助他们构建新知识，提高自主学习能力。

三、培养学生英语学习能力的思路

1.激发学生学习的兴趣和动机。兴趣是最好的老师，学生只有对英语学习感兴趣，才会主动、自觉自愿地融入到学习中去，通过各种方式去接触英语文化，提高英语水平。因此，教师应该创造丰富多彩的课堂英语教学情境，如角色扮演、小组讨论等，将所授内容和学生的兴趣爱好结合起来，让学生体会到学英语的乐趣，激发他们的学习热情，为发展自主学习能力奠定基础。

2.为学生创造自主学习的机会。学生只有在需要主动完成的学习任务中，才能逐步学会做学习的主人。教师可以通过布置各种学习任务，让学生参与到学习活动中，而学生通过查阅英文资料、开展讨论交流和互动合作，不仅可以更加珍惜自己的学习成果、提高学习热情，而且可以培养他们的学习自主性，课堂也会因为学生的主动参与而变得活泼生动。另外，教师还可以鼓励学生利用网络资源学习原汁原文的英语文化，增加师生互动，创造英语学习的机会。

3.发挥教师的指导作用。自主学习不是完全脱离教师的自学，相反自主学习能力的培养更需要教师的指导。据调查发现，部分高职高专学生英语水平不高、学习热情低下的原因之一就是不知道如何学，没有掌握有效学习的策略。因此，教师可以在教学中给予学生学习策略的培训和指导，帮助学生学会管理自己的学习，如制定英语学习计划，监督学习进度等。同时教师还可以组织阶段性讨论，如通过定期做英语学习汇报总结等方式，给学生自我评估英语学习成果的机会，从中发现学习问题，及时提供指导和帮助解决问题。

自主学习是当今社会对创新人才的需求，也是现代素质教育的一个目标。培养学生的英语自主学习能力需要循序渐进。教师在英语教学中要转变教学观念，尊重学生作为学习者的主体地位，激发学生的学习热情，帮助学生学会学习，主动学习。