浅议资源型课件

摘要：本文首先介绍了课堂教学中引入资源型课件的必要性，通过与传统的CAI课件进行，得出了资源型课件的概念并详细说明了资源型课件的优点，最后阐述了资源型课件的制作方法和步骤。

关键词：资源型课件 课件 多媒体 课堂教学

1、引入资源型课件的必要性

在我国，“深化教育改革，实施素质教育”，已经成为社会共识，新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，也就是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了努力贯彻新课改的这一精神理念，首先要为学生提供一个基于广泛资源的学习环境，学生能够获取相关的各种信息资源。随着多媒体和网络技术的迅猛发展，以计算机为核心的信息技术为新型的教学结构的创建无疑提供了最理想的学习资源环境。当前，各校纷纷建立起基于校园网的学科资源库，更是新课改必然趋势下的产物。学科资源库的建设，使得广大师生对多媒体教学资源和素材的搜集、加工及应用变得方便而快捷，极大的满足了信息化教育进程中师生对各种学习资源的需求。然而，资源库只是教学资源的素材库，各种多媒体的学习资源在资源库中处于一种相对离散的状态，这种处于离散状态的教学资源直接用于课堂教学是很难保证教学质量和教学效率的。如何把教学资源库高效的应用于课堂教学，成为新课改道路上一个很现实的问题。

2、资源型课件的概念

众所周知，教育资源库中的资源不仅包括丰富的多媒体教学素材（文本、图形图像、音频、视频、动画），还包括大量与教学内容密切相关的多媒体课件和供师生使用或参考的教学课件，要想围绕某一学科整合这些学习资源和信息，并在课堂教学中生动形象的呈现在师生面前，这就需要我们发挥CAI课件整合和控制多媒体的优势。传统的CAI课件，不管是侧重于教师课堂演示还是学习自主学习的，过多的重视教学的程序，通常按照一定的顺序呈现教学内容，把大量的精力放在教学内容的讲解上[1]。课件的信息含量少，在这个过程中，教师和学生能自主发挥的空间也非常有限，没有充分利用计算机易于创设教学情景、信息储存量大以及使用灵活的优势。为了弥补这一缺陷，一种新的课件设计模式——资源型课件逐渐成为当前CAI课件的一种发展趋势[2]。

资源型课件是指利用多样化的开发工具将学习内容与各种相关多媒体资源有机的整合起来，并提供了访问资源的多种路径和方法，这样教师在授课过程中就有了更大的发挥余地和空间，而学生在学习中也有了更大的主动权和选择机会。可见，资源型课件是以“基于资源的学习”这一理念为基础的，也就是利用多媒体技术、局域网络、互联网技术和计算机的信息集成优势，在不同的层次上，为学习者提供大量的在学习过程中可能用到的相关的多媒体学习资源，为学生提供开放的学习环境，充分调动学习者的各种感官[3]。基于资源的学习重视宽松的学习情景的创设，强调引导学习者运用丰富多彩的多媒体资源进行自主学习，创设丰富生动的社会文化、自然情境或问题情境，充分调动学习者学习兴趣和积极性。

3、资源型课件的特点

资源型课件应用于课堂，教师在授课过程中就有了更大的发挥余地和空间，而学生在学习中也有了更大的主动权和选择机会。与传统的CAI课件相比，资源型课件具有以下几点优势：

3.1 学习资源丰富，满足大多数使用者的需求

信息化环境下的学习，教师和学生无时无刻不置身于各种资源创设的环境中，而资源型课件正是满足了学习者在学习过程中对这种开放性的学习资源的需求。信息化学习中，几乎每个学习内容都可以寻找到大量的相关资源，要想在课堂教学中使用这些资源，传统教学形式是根本无法实现的。资源型课件通过从多个角度为学习者提供多媒体学习资源，加强学习内容对学习者的刺激，充分调动学习者的多种感官，从而实现更佳的学习效果。

3.2 可选性强，适合不同需求的使用者

各种学习资源浩瀚无边，但如何把存在于Internet、或者学校资源库中丰富的知识素材有效的应用于课堂教学，才是关键所在。资源型课件在教学过程中，往往需要大量的教学资源作为教学活动的支撑，为CAI课件的制作提供了一种新的思路，它针对教学内容为课件使用者提供了大量的多媒体学习资源，方便使用者在学习的时候可以根据学习的需要，自由选择学习内容。

3.3 灵活性强，信息资源更新快

资源型课件是基于各种丰富的学习资源的，这样师生在使用的时候就完全可以根据自己需要或者兴趣选择一个入口点，这使得课件既能满足教师课堂授课的需要，又能满足学生在课下自主学习的需要；而且使用者可以随时随地的往其中添加新的内容和资源，这样就大大的提高了课件使用的灵活性和可重用性。

总之，资源型课件的这些优势与传统的CAI课件比较起来，具有更强的生命力和适应性。不仅如此，现在很多课件开发工具（如Authorware、Powerpoint、Dreamweaver等）都具备了直接访问网络的功能，使用者可以根据自己的需要，随时与因特网连接，这种“开放性”的教学方式，更能体现新课改理念。

4、资源型课件的制作

下面我们就以高等职业院校计算机专业《计算机维护与维修》课程作为例子，具体讲述一种资源型课件的设计开发模式。这门课程实践性比较强，在学习过程中一定要注意基本理论知识与实践实验相结合。假设是学习计算机硬件基本选型这一章节，在设计开发相应的资源型课件过程中，我们可以提供一个包括“课堂教学资源”、“课外扩充资料”和“网上学习资料”三部分相互联系的教学资源系统[4]。利用这一教学资源系统，可以尽可能满足使用者随时使用各种学习资源的需要，具体上应该考虑从以下几个方面着手：

4.1 学习内容资源选择阶段

在这个过程中，要充分利用各种有效的资源来源途径，多方面的搜集各种素材资料。例如，为了激发学生的学习动机，搜集许多关于组成计算机的各种部件的图片、视频和属性资料。

4.2 资源素材处理阶段

这个阶段的主要任务是对所获取的素材进行分析、整理和选择，比如为了避免纯理论教学的枯燥性，可以通过放映视频这种直观形象的方式让学生尽快认识并了解各种计算机部件。对于这些容量一般都比较大的视频文件和音频文件，需要对其进行必要的压缩，以减少其容量，保证在课件演示中的顺畅。

4.3 课件的开发阶段

当所需的资源业已准备完毕，就进入了课件的正式开发阶段。资源型课件的特点决定了在开发的过程中要精心设计各种多媒体资源在课件中的嵌入方式，除了要考虑课件的一般架构外，还要精心构建各种学习资源和学习内容之间的联系。比如在计算机硬件基本选型这一章节里，有 “主板”、“CPU”、“内存”、“硬盘”、“显卡”等一些大的知识块，课件中除了呈现文字资料、图片及相关的视频链接外，在相应的位置还应体现出这些学习资源的来源，来源于教材则不言而喻，如是来源于网络，就通过文本或图片链接到对应的网站，以便于学生的自主学习，更是对学生的一种引导[5]。另外，课件的结尾也要起到一种承上启下的作用，比如让学生利用课余时间设计一套计算机装机方案，就是一种课堂的延伸，是通过实践巩固所学的有效途径。提示学生可以通过查阅报刊杂志、网络搜索引擎、考察当地科技市场的方式来真正掌握这部分知识。

4、结语

可以看出资源型课件更适合于现代教与学，不过也存在着有待进一步完善的地方，资源型课件件信息量大，节奏快，需要教师对课件有较高的驾驭能力，从教学内容和教学对象出发，控制好教学进度和画面节奏。如果一味地强调教学进度，就很容易造成新型的“满堂灌”现象。所以我们应该精心设计教学过程，深刻认识各种资源在授课过程中的不同作用，合理的搭配和使用各种资源，遵照“适时、适度、适当”的原则合理运用资源型课件。

参考文献

[1]严青松.网络多媒体CAI课件的开发与设计[J].科技信息，2010（10）.

[2]曾晓燕.基于Web多媒体CAI课件的设计与应用[D].电子科技大学，2010.

[3]孙奕敏.浅析网络课件的制作[J].科技信息，2009（03）

[4]代洪涛.交互式网络课件的设计与开发[J].北京工业职业技术学院学报，2007（02）.

[5]王涛.关于网络课件开发流程及其管理的几点思考[J].中国新技术新产品，2009（22）.