浅谈多媒体对数学教师提出的要求

随着多媒体技术和网络技术的迅速发展和普及，在数学课堂上运用多媒体教学的方式越来越被教育界所重视，并被认为是一种全新的教学手段。多媒体集声音、文字、色彩、图像运动于一体吸引着无数双渴求知识的眼睛，学生分享着声情并茂的教学实践过程，领悟虚拟大世界的珍奇与美妙；多媒体教学的过程充满了师生互动互助的情景，师生交流合作分享理解，也使得师生关系变成了合作者和伙伴。教师是运筹帷幄的指挥家，学生的个性在教师巧妙的调拨下，张扬怒放，创造性思维、发散性思维得到了升华。在兴趣的支配下，学生充分发挥自己的主动性、积极性、创造性，在探索知识的过程中，揭示数学现象，数学规律，促使学习方式的转变，变被动为主动，从而提高学习质量和效益。为此，教师要适应多媒体教学，必须提高自身素质，以满足信息技术的新要求。

一、教师要学会利用网络资源，制作确实可行的优秀课件

教师在平时的工作中要注意积累教学素材，熟悉计算机操作，主动获取网络资源，学会课件开发，从而根据教学内容和学生的特点选择不同的多媒体制作工具，制作出高质量的多媒体教学课件。教师再也不是“一支粉笔、两本书，三尺讲台为舞台”的独角演员了。单纯的讲解再也适应不了新课程的教学了。教师的理念必须与时俱进、科学超前，他要率先掌握信息技术，学会利用网络资源和多媒体技术，有针对性的选择与自己所讲内容相关的教研主题，与同头教师一起，确定主题，设计方案，优化方案，最后制定课件。在制定课件的过程中，一定要体现出教师的主导作用。教师应引导学生发挥主体作用，通过启发、激励、督促等手段，帮助学生开阔视野和思路，发掘其潜能和创造精神。同时使用鲜明的图片和声音素材，记录知识发现的过程，使学生如临其境，各种感官并用，印象深刻，使教材更直观更易接受。

二、多媒体教学手段使得跨学科综合教学成为现实

这要求教师知识面要广，能触类旁通。这就要求教师要打破单一的教学模式，而学生也不再洗耳恭听，被动接受。而是借助多媒体网络技术，教师运用准确丰富的修饰语言，创设意境，使新旧知识纵横交织，引发共鸣，将思维推向高潮。同时发挥学生特长，在兴趣的引导下，畅游于知识的海洋，焕发出学习的生机，教师起到导游的作用，而学生自己能找到知识的源头，从而掌握寻求知识真谛的钥匙。这种多媒体网络技术的图文并茂教学方式，使学生沉浸在高亢的兴奋状态下，寻源头，理脉络，萌发出创新意识和灵感之气。

三、教师在使用多媒体网络技术时，要适时运用，适度运用

（一）适时运用多媒体可以省时省力，让学生一目了然

在课堂上，当学生思维受阻、启而不发时，当实验难以进行、挂图难以体现效果时，教师就可以利用现代教育技术，突破难点，突破重点。

（二）运用多媒体，能突破时空限制，易于学生研讨

有关空间、宇宙及立体等教学内容，可以采用现代教育技术，突破时空限制，利用录像资料或CAI课件，通过语言，文字，图画，生动形象的模拟展现在学生面前，以利于学生研讨。

（三）适度运用是说多媒体是“辅助”，不是“代替”

多媒体课件只是教师教学过程中一个强而有力的工具， 不能完全取代课堂教学中所运用的其他教学手段，更不能替代教师在教学过程中的主导作用。在教学中我们发现不少教师在课堂上全程使用多媒体，不能发挥课件应有的互助作用；甚至有的教师在教学中采用多媒体录像代替讲课，就像放电影一样，这样子的教学老师的主导作用完全失去，学生也会视觉疲劳，起不到辅助教学的作用。这也是对多媒体教学的一种误解。我们说学生只有在教师的引导下，他的思维、分析、观察能力才能得到锻炼，只有在自己动手、动脑中才能实现从理论到实际的应用。

（四）适度运用是指互动交流，而非“满堂灌”

互动交流是多媒体教学的一大特点。在教学中既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，只有这样才能活跃课堂气氛，保证教学质量的提高。但在当前多媒体教学中还存在着很多问题。究其原因主要有以下几方面的问题：一是教师讲课的内容和形式要能给学生以启迪和兴趣，使学生喜欢学，并通过学习一门课程而终生收益，这需要长期努力。二是因为教学班级学生人数太多和教室太大，互动交流难以进行，教学效果受到影响；三是由于存在教学内容多与教学时数相对较少的矛盾，有的教师担心交流多会影响教学进度，所以有些教师仍然习惯于一个人来完成教学任务。 基于这些原因，就要求我们教师要有对教学改革勇于探索的精神，切忌在教学上“穿新鞋，走老路”，要不断总结新经验，在教学改革中有创新精神。

（五）适度运用是动态创新，而非静止不变

多媒体教学内容和形式都要随着时代的发展和科学上的诸多发现、发明不断创新。教师制作一个课件后，在以后的几届学生中都使用这一个，课件内容和教学形式一成不变，这终将会被淘汰。因为一堂课讲得精彩并非每堂课都能讲得那么精彩。所以我们要始终在改进我们的课件内容，以适应新的多媒体技术的应用。

多媒体技术在教学上的应用，对教师提出更高的要求。这就需要教师终生学习，在教学和科研上刻苦钻研，在教学的内容与方法上与时俱进，不断创新，只有这样才能使自己讲授的每一节课都让学生彻底理解、真心喜爱、终生受益。

参考文献：

[1]佟玉兰；多媒体辅助教学拓新路[N].北京日报，2000

[2]龙毓.多媒体教学存在的问题及解决措施[J].教学与管理，2005，（5）：46-47.

[3]陈晓勇.教师在多媒体教学中主导作用的探讨[J].西南科技大学高教研究，2007，（1）：10-11.

[4]洪文峰 《信息技术教育与多媒体课件制作》北京理工大学出版社 2004年 （责编张景贤）