让识字教学与多媒体牵手

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点”。小学阶段，尤其是一、二年级，许多课都是从识字开始教学。低年级的儿童的自控能力较差，情感容易转移，注意不稳定，很容易分散。现代科技的结晶――多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体能提供生动直观的新形象，激起学生的兴趣，将他们引入学习的情境，从而完成教学目标，为此能够大大的提高了课堂教学效率。经过近几年的教学，以下是我对多媒体教学优化识字教学的几点看法：

一、看课件，激发学生的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”若想学生学好识字，教师必须创设良好的氛围让学生爱上识字。传统的识字教学都是围绕汉语拼音进行教学，而现代的教学手段有很多，我觉得多媒体辅助教学能使教学更加直观、生动，有效地创造有趣的环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。就以苏教版小学语文第三册中《狼和小羊》来说吧，本篇课文是一篇看图学文，抓住狼的凶恶和小羊的温顺的主要特点，在课件中插入一段学生们喜爱看的动画片《喜洋洋和灰太狼》，将学生引入学习的情境，让学生对狼和小羊有所了解。如先出示狼的图片，让学生说出图片上是哪个小动物？接着问：“哪个小动物最怕他？”此时，学生会很快速的回答图上是狼，小羊最怕它。然后，再问学生：“狼是一种小动物，那么狼字应该怎么写呢？” 从看图说话、学文自然过渡到识字教学，激发了学生学习识字的兴趣，并且对生字的印象很深刻。

二、勤练习，激活学生的思维

低年级学生对生字记忆的快，遗忘的也很快。所以，教师应对学生进行反复的练习，及时的反馈来加强学生对一个汉字的记忆。此时，若在教学识字时运用多媒体技术便可以解决这个问题，因为多媒体技术一个显著的特点就是交互性。计算机可以成为一个反馈的老师，教师通过设计多个练习用多媒体展示给学生们看，让学生在一个有趣的氛围中进行识记，加强学生的记忆，培养了学生的创造力。如：猜字谜，“小卒子头上插根羽毛”――翠，“用水洗骨头”――滑等，我觉得可以利用多媒体中的交互功能设计成一个形象生动的动画，这样不仅激发了学生的兴趣，同时也激起了学生的思维，从而引发了学生们的联想。其实，识字的难点就在于识字的字形，识记字形的方法很多，有编字谜、编顺口溜、分析字的机构来记忆等多种方法。在多媒体课件中使用这些方法，不仅能调动学生学习的积极性和主动性，还能拓展学生的思维，开发学生大脑的潜能，使学习成为学生自主活动的过程，让学生学得轻松，记得牢固。

三、数笔顺，提升学生的写字质量

传统的识字教学都是利用粉笔和小黑板等教学手段向学生传授生字的知识，学生会觉得很枯燥无味，影响识字的效果，导致学生写出的生字都不是很正确、规范。应用多媒体指导学生书写，既可以清楚地看到老师的握笔姿势，又可以看到老师是如何起笔、运笔、提按转折，使写字教学的指导具体化、明朗化。同时可以把有代表性学生的作业应用多媒体技术展示出来，让全班学生一起来评一评、议一议。从而化难为易，使学生能够正确、规范的写出生字。如苏教版小学语文第三册中“延”的笔顺和第四笔有一定的难度，可以利用多媒体设计一个“延”字的动画，一笔笔有序的展示“延”字的笔顺过程，教师同时口述笔顺：撇、竖、横、竖折，最后写偏旁部首――建之旁。特别是多媒体显示第四笔的时候速度一定要慢，学生看了才会加深对生字的记忆。利用多媒体课件闪动容易出错的那一笔画，学生就会加强印象；利用多媒体课件中闪动笔画，加强学生的刺激。

四、做游戏，帮助学生记生字

在识字教学中，教师根据学生年龄特点，多想办法，通过各种方法激发学生识字兴趣，变被动识字为主动识字。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。 游戏不仅增强识字的趣味，而且很容易点燃学生创新的火花，萌发创新的冲动。课堂上，教师因通过多媒体课件，巩固学生的识字，让学生在游戏中加深对生字的记忆。如在学习完《小动物过冬》一文的生字后，我设计了“夺红旗”的游戏，在课件上画出一座山峰，在山峰的最高处画上一面随风飘扬的五星红旗，若想夺得五星红旗，必须读出山坡上所有的生字。当学生正确读出山坡上任意一个生字时，我用鼠标一点击，就能向前走一步，并配上鼓励、表扬的音乐“你真棒”“加油啊”等等，学生此时会很兴奋。当问到：“红旗谁来夺……”时，学生们个个按捺不住自己激动的心情，一双双小手便会举的高高的，嘴里会喊：“我来夺，我来夺……”，当到达山顶夺到红旗时，大家更会全身心的投入到游戏中，注意力也很集中，在不知不觉中体验识字的快乐。这种游戏可以让一个学生玩，也可以采用小组接龙的形式做。爱游戏是孩子们的天性，像这种游戏还有很多，如：“火车旅行”“摘苹果”“找朋友”“企鹅过桥”等等。实践证明，运用多媒体巩固低年级识字教学，能让学生获得成功的喜悦、教学过程也变得更新颖、更丰富、更有趣。

由此可见，在语文教学中合理运用多媒体教学，弥补了传统识字教学的不足，充分体现了形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点。利用多媒体进行教学，使更多的学生积极、主动的投入到课中，学生学得轻松愉快，真正使学生掌握字词的水平得到提高，大量地节约了课堂教学时间，提高了教学效率。