谈如何运用棋类游戏促进幼儿的发展

【摘 要】

游戏是幼儿的基本活动，而幼儿最喜爱，对幼儿智力开发最有益的当属棋类游戏。棋类游戏丰富多彩、趣味无穷，常常让幼儿玩得不亦乐乎、回味无穷，幼儿也在游戏中得以健康、快乐的成长，同时幼儿也通过游戏促进了其体、智、德、美各方面的发展。让游戏成为幼儿的主要活动以及通过游戏活动促进其各方面的发展既是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的思想，又是当前幼儿教育的新理念，同时也是每个幼儿教师期望并努力去实现的目标。

【关键词】

棋类 游戏 自信心 智力 思维 意识 能力

游戏可以促进幼儿的发展，尤其是棋类游戏对幼儿发展的促进作用会随着教学的深入日渐明显。教师必须持之以恒，坚持让幼儿学玩各类棋，培养他们的下棋兴趣，通过下棋，让幼儿的智力不断得到发育。坚持长久，教师会发现，在开展了棋类游戏之后，由于这些棋类游戏简单易行、具体形象、富有情趣，会引起幼儿的强烈兴趣，通过开展这些棋类游戏，可以提高幼儿各方面的素质。下面结合自己的实际教学，谈一些体会，与大家共勉。

一、它能促进幼儿的自信心

十个手指伸出有长短，何况是全班那么多的孩子。由于孩子的接受能力、资质及兴趣的不同，孩子在棋类活动中的能力也不同，个体差异逐渐明显，老师需及时采用新的教学方法，避免“吃不饱”和“吃不了”的现象发生，因为能力差异的孩子在一起下棋，能力差的孩子往往会缺乏自信，长久之后，自信心一定会缺乏，也会厌倦下棋，老师应对班内的孩子进行评估，客观地对每个孩子进行阶段定位，进行跨班分层教育，设计不同的，适合不同层次孩子的教学方法，提出不同的要求，让能力相当的孩子一起对弈，有输有赢，让孩子有成就感，树立对自己的信心，此活动虽然老师的准备工作较多，但通过分层教育，孩子有不同层次的提高，让每个孩子都有了成就感，感受到了棋类活动中的乐趣，树立自己学棋的信心。

二、它能帮助幼儿开发智力、训练思维

下棋时，幼儿需要集中注意力，进行仔细观察，努力思考，因游戏具有竞争性，幼儿为了获胜，为了展示自己的能力，要全神贯注于双方的棋路，动脑筋想办法战胜对方，从而促进幼儿的心理随意性向稳定性的发展，思维由具体形象性向抽象逻辑性过渡。我们班自从开展了棋类游戏后，幼儿的思维活跃了，智力发展很快。从前，班上有几个反应较慢的幼儿，集体活动中从来听不见他们的声音，学会了下棋后，他们好像变了一个人，变得活泼开朗，爱动脑筋了。那些以前就比较聪明的孩子，思维更加灵活，想法更加多了。

三、它能帮助幼儿克服随心所欲，提高规则意识

现在孩子都在宠爱中长大，控制力差，做事随心所欲，下棋时也这样。有的想怎样走就怎样走；有的输了，棋盘一扔；有的下到一半看到“后”被吃掉了，就马上放弃不下了；有的走错了一步不承认要反悔，弄得两人大吵大闹等。我们就以榜样的作用来引导孩子遵守规则，能在失败中吸取教训。如：老师和幼儿下棋时先做到“摸子动子，落子无悔”并以反败为胜的一招给幼儿启示。老师把棋品好的幼儿大力赞扬，鼓励其他幼儿向他学习。如：依依平时受不了一点小挫折，但他很喜欢下棋，常常喜欢找老师下。赢了很高兴就满教室地跑。输了会生气一天。于是老师常在和他对弈的过程中给他鼓励，开始时故意吃掉他的“后”，看到他要放弃时鼓励他反败为胜。让他胜，体验经过挫折后的胜利和快乐。接着有意又让他输几次，并鼓励他下盘争取赢。一段时间后依依面对输赢很坦然了。甚至在其他活动中被老师批评时也懂得接受，并吸取教训。不象以前好像一只刺猬一说就生气。的确棋如人生，孩子们在棋活动中身心也得到锻炼，逐渐成长起来。规则意识提高了下棋时孩子们“摸子动子，落子无悔”颇有点“君子之交，以诚为本”的味道。

四、增强了幼儿的动手操作能力

棋类游戏的棋子是比较小的，在一个棋盘内交错的摆放着各方的数个棋子，幼儿必须谨慎地拿放自己的棋子，才不至于碰到其他的棋子，游戏才能顺利进行，因此，对训练大脑支配手的精细动作也是有利的。

五、培养幼儿的抗挫能力

棋类游戏具有很强的竞争性，这就意味着一定会有输赢。别小看它的简单，当赢棋时，他们会体验到成功的满足感；下输了还是会难过，而且就因为幼儿玩的棋很简单，下输了就更感到难过了，会有很强的挫败感。幼儿下棋所带来的挫败感不亚于平时感到的失败，好胜心强的幼儿们是不会轻易认输的，而且趣味性强的下棋游戏会吸引着幼儿，使他们能忍受下棋中遇到的挫折，克服困难继续下棋，他们会一盘接一盘，直到赢了才甘心，在输的时候会为下一次的赢棋而问很多个为什么，会不停的回忆棋局找答案，也就在这一过程中，幼儿们总结失败的教训，下棋水平在这个过程中提高了，同时，一次次的输棋也使幼儿们的抗挫能力增强了。

六、最后又能够使幼儿的口语表达能力得到发展

游戏时，他们要向同伴介绍游戏玩法，下棋过程中如果对方走得不对，他们要向对方解释正确的走法和规则，这无意中就练习了用连贯完整的语言去表达的能力。

事实证明，只要向孩子们讲清棋的玩法，规则及注意事项，他们一般会很快的掌握行进的路线，而且无论玩哪种棋，都很有兴趣。只是，有时因为急着走棋，会出现没等对方走完就抢着要走自己棋子的现象，在玩的过程中也会表现出思路不够灵活，棋路较窄，这是符合幼儿的年龄特点的，这也是通过棋类游戏要加以改变的。总之棋类活动的研究还在进行着，相信在“棋”这一个广阔的空间里不仅能让孩子们收获喜悦、体验成长，也同样能让我们每位教师有所发现、有所收获。