浅析武术教学中对合作教学的应用

【摘要】随着新课改实施的不断深入，“合作学习”已经成为培养学生自学能力和学习兴趣的有效途径。为更好地培养学生武术综合能力，可以将“合作教学模式”引入到武术教学当中，提高教学实效。

【关键词】武术教学；合作教学；应用

合作学习即以学生为教学主体，通过合作学习小组来开展教学活动，培养学生的团队精神和自学能力。这里，首先，要由教师精心设计出合理的教学计划，然后把合作学习运用到实际的课堂教学中，充分发挥出探究式合作学习在武术训练中的作用。

一、武术教学利用合作教学的重要意义

1、促进学生内部交流

通过小组合作，学生、师生间的交流也更为频繁。教师把更多的课堂时间留给学生，让他们根据学习任务自主探寻知识。这样，学生间不仅加强了交流，也增强了协作能力。

2、培养学习兴趣，充分发挥学生的主体作用

每个小组成员，在完成学习任务的过程中，大家都会相互帮助，指导，让学生从被动学习转为主动学习，极大提高了他们的学习兴趣。同时，小组间的竞争也有利于激发学生的学习兴趣。课堂上，通过游戏、表演、操作等各种活动，极大提高学生的参与兴趣。在参与过程中，他们的主体作用也得到很大的发挥，帮助培养他们的独立思考能力。

3、有助于完善教学方式

武术教师在进行教学工作时，不能局限于讲授知识，更应注重培养学生的综合能力。利用合作教学，教师可以从多方面了解到各个学生的具体情况，从而保证因人施教。针对某项技术问题，进行正确的引导，促使学生加强对技术动作的领悟。这样，通过集体教学、分组教学、个别教学等形式，达到优势互补的目的。

二、合作教学在武术教学中的具体应用

合作教学模式主要包括课前、课中、课后三部分合作。在武术教学中，教师应充分发挥出教学的主导作用，从而充分发挥出学生的学习主体作用，达到提高学生武术综合能力的目的。

1、重视课前合作

①教师备课

教师应结合教学目标来制定详细的教学计划和教学任务，进而做好详细的课时计划。在备课过程中，要注重理论和实践的联系，让学生从实践的基础上逐渐往理论高度转变。通过抓好“三基”为切入点，不断培养他们的运动技能和实践能力。

②合作备课

教师可按照实际教学任务，并结合教学实际情况，如学生学习特点、教材难易程度、场地器材条件以及教学中涉及到的教学组织、讲解、示范，技术动作常出失误等，把这些具体的关于制作课堂教学计划的方法教给学生，帮助他们形成明确的学习目标，提高他们学习的主动性及积极性。同时，教师可结合学生在教学过程中出现的实际问题，有针对性地提出意见和建议。这样，教师可通过信息反馈全面掌握每个学生的具体学习能力、知识水平、心理特征等，完善教学内容，使之更贴近学生的实际情况，大大增强教学效果。学生学习的自觉性和主动性真正被激发后，其学习效果也会极大增强。这也会激励教师精心备课，认真组织课堂教学，不断提高课堂教学质量。

③学生备课

这是锻炼学生的教学组织能力的重要途径。在学生已经充分掌握备课的相关知识及方法、步骤、要求的前提下，教师可适当挑选部分简单内容让学生自行备课，不但可培养他们的备课能力，还能增强他们对教材的认识。

2、课中合作可增强课堂教学实效

武术套路属于一项人为方式的身体练习。同时，它具有明显的特点及规律。简单来讲，动作是由质量作为基础，讲究动作的规格劲力、动作的协调及攻防等，教学内容应该由浅入深，由简到难，由低级到高级，这样，逐渐从单个动作到组合动作，最后形成成套动作，让学生全面掌握。但是学生之间在身体素质、技术水平、心理素质等方面的不同，让教学工作并不容易。对于某一知识点，部分学生极易掌握，而部分学生却很难理解。因此，要充分利用课中合作，让学生明白知识的重点，让教师能全面了解学生学习的实际情况，更好地改善教学方式方法。课中合作主要涉及到以下几方面：教师做、学生学；教师讲、学生评；学生做、教师评；学生讲、学生评。利用课中合作的模式，可极大改变以往关于技术课教学一味采用的“灌输”方式，充分激发学生的学习兴趣和强烈的学习欲望。在学习过程中，既能培养他们自主学习，分析问题及解决问题的综合能力，让他们明白该怎样做，怎样看、怎样听，然后如何做，如何看。

3、课后合作是教学有力的巩固

课后合作主要包括教师和学生分别总结合作教学活动的收获及不足，学生作业后，由教师批改或者学生自行批改等方式。这样，通过课后合作能检验出课前合作与课中合作教学的实际成效，也能真实反映出学生教学实践的具体情况。

总之，武术教学中运用合作教学模式可以极大调动学生学习的兴趣和自觉性，促使他们独立思考，增强分析及解决问题的能力。同时，让他们知道学习武术技术要带有明确的目的性，从而形成一套听、记、想、练相结合的教学模式。