珍惜创造的萌芽

《萌芽》近乎一篇寓言故事，作者用朴实的文笔，讲述了一个富于哲理的故事，就如何对待“新芽”的萌生，提出了自己的思考，体现了一种令人感动的人文情怀。

故事并不复杂，也较为贴近现实生活。

院子里有一个小男孩种下葡萄核，希望能长出葡萄藤，他苦苦等待葡萄核的萌芽，他要创造奇迹。但是遇到了蛮横的爸爸，终于，小男孩的希望被一巴掌打空了。同院住的一个小女孩，也有一个和小男孩同样的希冀，在她爸爸宽容的支持下，葡萄核终于“长出”了葡萄藤。

作者很善于选材，在平淡无奇的生活中，作者发现了两个截然不同的爸爸，发现了两个孩子种葡萄的过程与不同的结局。

作者很善于讲故事，一个看起来平淡无奇的事件，却细致地通过两个爸爸两种做法的对比，在读者心中掀起了波澜。简单的故事中，蕴含着深刻的主旨。

小男孩的爸爸强调了葡萄是用葡萄藤插栽的，而不是用葡萄核种出来的；小女孩的爸爸却尊重孩子种葡萄核的可贵的探求精神，对孩子的成长充满了人文关怀。

宋代杨万里有《小池》诗云：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在诗人眼中，刚刚露出尖尖角的小荷那么可爱，惹得好事的蜻蜓也喜不自禁地站立其上。全诗充满了对新生事物的热爱与向往，这种心态，这种情愫，令人神往。在小说《萌芽》中作者期望的也正是这样的宽松和谐的人文环境。

可是，小男孩的爸爸，对孩子萌生的创造性缺乏理解与宽容。因此，当孩子心中萌生了那些看来不可能实现的幼芽时，请放下你的巴掌，学学小女孩的爸爸，对子女多一份关爱，多一份宽容，保护他们的创造精神，保护他们的希望憧憬。

小说虽短，意蕴丰厚，值得读者深长思之。

（作者单位：河南省开封市青少年活动中心）

附原文：

萌 芽 刘 柳

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”

“我想种出葡萄来。”他头都不抬。

“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出的。”

“知道。”

“那你干吗还这样？”我好奇了。

“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。

过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希冀，以至于院子里其他小孩子叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希冀里。

男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了，买酱油去。”说着，便递钱给了孩子。

男孩子去了很久，还没回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出去，就见孩子还蹲在门口花盆前，手里捏着他给的钱。

孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，熊道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”

孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想这葡萄怎么不发芽？”

孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。

孩子看着满地泥土与碎片，哭了。

男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也是在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩子也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里？”

“我想种出葡萄来。”

“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”

“知道。”

“那你干吗还这样？”

“种葡萄非要葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。

男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”

“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。

几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了，我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩。但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆看时，一个人躲在一边流泪了。

我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？”

男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”

男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。

（选自2000年8月13日《齐鲁晚报》）