在语文教学中,增强学生的自信

摘 要：教师要在整个社会深入推进新课程改革的宏观背景下，面向全体学生，增强学生的自信心，让学生成为学习和发展的主体；培养学生形成积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣。语文教学，培养学生的自信，很重要的一点就是让学生树立成功意识。

关键词：语文教学；成功；自信

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-183-01

心理学认为，相信自己能够成功，往往自己就能成功，这是人的意识和潜意识在起作用。人的心灵有两个主要部分，就是意识和潜意识。意识就象冰山浮出水平线上的一角，而潜意识就是埋藏在水平线下面很大很深的部分，有人用科学术语比喻，人体的神经系统，特别是大脑，就相当于电脑的“硬件”，意识就是这部无比精密电脑的“操作者”，潜意识就会为实现这个目标而行动起来，如果意识给潜意识一个指令，潜意识就会认真地执行这个指令。所以说，一个人想着成功就可能成功，想着失败，往往就会失败。

笔者认为：教师更要在整个社会深入推进新课程改革的宏观背景下，面向全体学生，让学生充分感受到“我能行！”，增强学生的自信，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习和发展的主体，不断促进每个学生的知识、能力、态度及情感在原有基础上得到和谐的发展。

我们学校曾搞过一项“农村初中生自信教育”的课题研究。在课题实施的过程中，笔者认为，培养学生的自信，很重要的一点就是让学生树立成功意识。

《语文课程标准》对好语文课做出规范，“教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心。”强调了教师实施鼓励性评价使学生感受到学习成功的喜悦。以下，想就语文教学，如何让学生获得成功意识，增强学生自信，谈几点体会。

一、语文教学中，树立学生的成功意识

在分层教学中，让学生获得成功。所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，有针对性地加强对不同层次学生的学习指导，促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最佳的发展，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。比如：教师在分析、欣赏课文时，情感要投入，要塑造民主，宽松的教学环境，激发每个学生用心去学习，去感悟，内化课文内容。然后，在课堂教学中只要有助于学生学得主动、学得积极的，都应该给学生以“一路绿灯”。然后，针对不同层次的学生，承认和尊重学生在学生素质上的差异，因材施教。最后，对于在学习过程中表现有困难的学生，除在班上全体辅导外，还要利用课外时间经常和他们谈心，鼓励他们树立起学好语文的信心。这样，每个学生们都受到鼓励，就会产生小小的成功感。

通过语文课的创新教学活动，让学生获得成功。每一语文课，教师要注重挖掘学生的学习潜能，调动学生的非智力因素，增强他们求知欲望，促使学生积极参与教学活动，使学生在整个教学过程中，始终处于主体地位。在语文教育、教学活动中体验成功，树立成功意识，进而让学生在成功中树立自信。

二、阅读活动中，培养学生的成功意识

我们学校每周都安排学生有一节阅读课，借此机会，我充分调动全体学生的阅读积极性，让他们在课外阅读中获得成功感。首先，我先到阅览室，选择了一些中学生能接受的学习、生活的校园读本，然后推荐给学生。这样，这些书本深深地吸引了他们，让他们达到爱读；然后，我尝试让学生们做读书笔记，并定期检查他们的读书笔记情况，并在学期末召开“读书交流会”，学生们在互相交流读书心得体会时，可以说“不亦乐乎”。学生们有了广泛的阅读，视野开阔了，思维也得到了锻炼，成就感强了，自信心也就大大增强了。

对于名著，我鼓励学生利用寒暑假阅读，鼓励学生尽量选择一些励志、培养自信方面的书籍，如《名人传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等。通过阅读，学生们潜移默化地被书中的人物所感染，逐渐树立榜样，增强了自信。

三、作文指导中，增强学生的成功意识

每个学期，我都会借鉴魏书生老师让学生写有关增强信心作文的方法，比如，让学生写《谈信心》《再谈信心》《三谈信心》等相关的作文，有的学生真的就是通过这种不断的写作给自己带来了成功感，树立了自己的信心。同时，对于优秀的作文，给予多层展示。首先在班里的优秀作文栏展示；其次尽量让学生的作文在校刊、市级文学刊物发表。在班级展示中，作文水平好的同学通过自己多次修改达到逐步完美到目的。基础差一点的同学，教师辅导学生多次修改达到整篇在班级优秀栏发表。通过以上方法的训练，学生有了小小的成功感，对语文学习的兴趣浓厚了，自信心就不知不觉地树立起来了。

四、创造各种机会，增强学生的自信心

“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”在语文教学中，我设法让不同层次水平的学生在方方面面展示才能，创造各自成功的机会。学生在获得成功体验、享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的巨大动力。比如：让写字有进步的学生到黑板前示范写生字，把他的作业本拿出来展览；让朗读得好的同学起来做“老师”，给大家示范读、领读；让课外阅读积累多的学生讲一段让他印象深刻的作品片段；让作文有进步的学生在班上范读自己的得意之作，甚至贴进班级外面走廊的展板中等。让学生用行动把自己的优点和进步展现在别人面前，从而获得成就感，增强了他们的自信心。

自信心作为一种非智力因素，间接地促进学生素质的全面发展。作为一名教师，我们要把培养学生的自信心深入到工作的每一个环节中去。对于青少年学生来说，自信心是尤其需要不断培养和巩固的，而学生自信心的培养最重要的莫过于让他们获得成功。学生的自信心和成功相互促进、共同提高、周而复始，形成良性循环，即：成功--自信--成功--自信。这样才能培养学生自信、自尊、主动的创新人格，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人！