笑对语法,注重交际

长期以来，我们初中英语教学一直延袭使用语法翻译法，课堂上花大量时间讲解语法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。很多老师判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少，不注重英语知识的运用，这样就导致了学生严重缺乏英语交际能力。很多学生英语笔试得了高分，面对真正的外国人却语无伦次，表达不清。下面我就想谈谈自己在英语学习和教学中的一些心得。

一、人们是如何逐渐习得语言的

首先，我们谈谈语言的学习形式。小孩子为什么能够很轻松地学会讲话呢，那是因为在一定的语境中不断模仿练习的结果，中国的孩子在汉语的大环境中每天甚至每时每刻接触的都是汉语，自然而然地就掌握了这门语言。而学习外语，比如英语，中学生一周只有五六节课的学习时间，而且在课外，他们完全是用汉语交流，现在，我国中小学里面的外籍老师并不多，所以学生缺乏操练英语的真实语境。因此，教师最好是多给学生创设运用语言进行交际的机会，人为地创造一些语境，让学生敢于开口说英语，并且能够流利地说英语。在我的英语课堂上，我花了三分之一的时间让学生口头操练，所以学生们的口语水平特别高。并且在口语操练时，学生犯了语法错误也不要紧，只是事后给予纠正就可以了，所以学生不会紧张，笑对语法。

其次，婴幼儿学习母语的愿望非常强烈，总想模仿大人讲话。但是许多学生学习英语都缺乏兴趣。因为他们觉得学英语没什么用处，只是为了应付考试而已。再说，平时那些枯燥乏味的英语作业和堆积如山的英语试卷常常压得学生喘不过气来，所以学生越发对英语感到厌倦。因此学生就没有足够的动力去操练英语，更没有动力去苦练一口标准地道的英语口语了。所以说，兴趣是最好的老师，英语教师应该而且必须经常想办法激励学生，调动学生开口说英语的兴趣。我经常对学生说，“你们不要因为怕出错而不敢说英语，怕丢脸而放弃说英语，要热爱丢脸，不怕犯错，这样才会有进步。”并且我还经常奖励那些敢于开口讲英语的人和善于发现口语错误的学生。并且我认为老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。并且老师应该借用生活中的大量实例让学生懂得学好英语大有益处。在学生运用语言的过程中，教师要做到少纠正或不纠正他们所犯的语法和语音错误，而用正确语言反复重复学生已讲过的语句。通过这种方法，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。

第三，汉语是我们的母语，汉语思维在我们头脑中根深蒂固，会不断干扰英语学习。众所周知，早期婴幼儿的大脑是一片空白，他们在学习母语时，不会受到任何外界的干扰。对他们来说，不存在任何语言障碍。然而对中学生来说，他们早已习惯于自己的母语一一汉语的结构和用法。当他们开始学习英语时，会不时地受到母语的干扰。这是因为“学习者对于结构一无所知，不做分析，凭借体验切题的内容就可学好”。这时，老师最好是多让学生操练正确的英语语句，不断口头练习，以至于达到熟能生巧的地步，形成英语语感，并且还要使学生明白英汉两种语言之间的差异，从而逐渐能够用英语思维。

总之，语言是一种言语技能而不像数学那样是充满规则和公式的学术知识。学习语言，并不需要什么高深的科技理论，也不需要什么极高的智商，不管是贫民还是富翁，无论是语言学家还是文盲都可以把语言学好，并且语言交际能力的培养是非常重要的。

二、语言学习对交际具有重大的作用。

语言是用来交际交流的。它是人类很重要的一种交际方式。我们精心设计的整个社会结构都是通过语言来调节的。假如我们没有口头语言和后来的书面语言，我们就不可能创设这样一个如此复杂的社会交往系统。可见，人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了仅仅死记那些语法规则，所以我们在操练英语口语时，不要太在意语法错误了，而应该笑对语法，对别人犯的语法错误不要太苛刻。我们平时说话中所需要的是语言信息，即根据语意表达自己和与人交际，而不需要语音，语调和语法的规则。所以说，语言为交际服务，我们应该注重交际。几乎没有人能既注重坦然的交谈又全神贯注于语言形式和语法规则。谈话时，最重要的是要表述清楚，谈话人和听话人能相互沟通。很少有人想让听话人把注意力集中在语言结构上。因为使用语言的真正目的是创设人们之间进行交际的渠道，使别人能够听懂理解自己讲的话。

所以说，语言是为交际服务的。学习语言的目的就是为了交际，而不是为了显摆语法知识的渊博，而且只有通过使用语言才能学好语言，只有注重语言交际才能习得语言。

三、语法和语言交际运用能力的相辅相成的关系

小孩子学讲话时，并不知道什么叫语法，更谈不上去注重语法知识的运用，只要能让别人听懂他们的话，明白他们的意思就可以了。很多没有读过书的文盲，一生都不会分析句子结构，也不会剖析语法结构。可是，他们说起话来却是头头是道，有条有理。并且他们各种俗语、谚语、成语等运用自如，驾驭语言的能力非常强。为什么会这样呢，就学英语来说，开始初学时，用一种全新的语言与人交谈，这对于我国中学生来说，其难度是不言而喻的，许许多多的语法错误会随之而来，这是不可避免的，这也是非常正常的现象。此时，老师应注意只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，鼓励他们的进步。并且学生在操练语言时，老师不能因为语法错误而打断学生，即使学生犯了语法错误，也不要当场及时纠正，让学生全部操练完之后再慢慢详细指错并加以讲解。学生在操练英语时，总是全神贯注地投入到一定的语境中，如果老师不断纠错，就会打断学生的思路，让学生失去操练英语的兴趣，并且不停的纠错会使学生感到失望并丧失信心，导致学生不敢开口、羞于开口，产生畏难情绪。只要学生能够用英语清晰地表达自己的意思，让别人能够听懂自己所说的话，只要学生敢于开口讲，不是哑巴英语，只要学生有勇气在众人面前展示自己的英语，老师就要表扬，就要鼓励，就要奖励，包括口头甚至物质的奖励，并且能容忍一些不可避免的错误。不要因为语法上的错误而影响其进行正常交际。并且，如果一个学生掌握了语言交际能力，能够对语言运用自如了，他的语法错误就会自然而然减少，所以要笑对语法。并且我还认为，语法与语言交际运用能力是相辅相成的关系，语法翻译法和运用语言交际法的结合有助于更好地教学。但是有些人认为，语法翻译法有很大缺陷，它对整体理解和交际产生了很大的阻碍作用，并且不能创设语境，形成语感。认为分析语法没什么用处，确实，由于语言的约定俗成性，许多句子从语法角度上去分析是不对的。但这些语句却被人们广泛地使用。语言的这种特性要求人们不需只重语法而忽视日常用语和习惯用法。完全按照语法规则去分析和解释某些语言现象是十分困难的。由此可见，只注重语法就只会浪费时间和精力，而注重交际就会避免上述所讲问题的出现，但是在教学中适当地渗透语法也是有必要的。由于文化背景的不同，语言的使用形式也不同，语言的交际运用功能也不同，所以在外语教学中应该注重学生语言交际能力的培养。而且老师在课堂上能够支配的时间是有限的，一堂外语课总共才四十五分钟，一个星期才五堂课，所以学生学习外语的时间是很有限的。如果老师在解释个别词句或语法结构上花费太多时间，势必会影响学生对于外语的广泛接触，使学生缺乏足够的时间操练口语，从而难以形成外语语感。并且过多的语法讲解会使课堂枯燥乏味，学生缺乏兴趣。这样，学生在结束该课程学习之前，就不会学到他们应学到的东西和应掌握的技能。即使他们在结束该课程学习时已经掌握了大量的语言结构或语法规则，也会导致高分低能的现象，不会很好地使用英语进行交际，碰到真正的外宾时就会非常紧张，说不出几句话来，更谈不上用地道流利的英语和外国人自如地交谈。现在很多外资企业招聘人员的考试形式之一就是“聊天”，所谓“聊天”考试就是在规定的时间内外籍考官和被面试者的“freetalk”，即随意谈话，通过谈话考官就可以了解被面试者的素质，由此可见，语言交际运用能力是非常重要的。我们知道，语言用来交流是主要目的，作为中学英语教师，面对的是大量英语初学者，培养学生对英语的学习兴趣是非常重要的，而语言学习兴趣的培养就必须笑对语法，注重交际。因此，在教学中不能仅仅扣住语法，花大量时间讲解语法，而应指导学生在课内外大量操练英语口语，提高讲英语的兴趣，掌握语言交际运用能力。同时，教师要相信学生在学习英语的过程中，一定会逐步掌握语法内容。我们的学生大多有这种想法，能“说”好英语，就能“写”好英语，更能“学”好英语，如果“说”不好英语，自然就“写”不好英语，也“学”不好英语。

所以说，学习语言的目的是为了与人交际，与人交流。学习语法只是作为掌握外语的铺垫，所以，学习英语是为了能够用英语进行交际而学习，不是仅为懂得英语知识而学习；学习英语是为了与人交流，而不是用来作为炫耀的资本，作为英语教师，我们应该不断更新与改进自己的教学观，放弃传统的以语法为中心的教学法，注重学生交际能力的培养，使学生对学英语充满兴趣，不断操练，从而能够自信地说出一口流利，地道的英语口语。