关于农村幼教的思考

近年来，教育部出台很多关于改革幼儿教育的方案，这说明国家对幼儿未来的教育越来越重视。孩子被认为是祖国的花朵，无论是城市的孩子还是农村的孩子都一样。可当今社会，城乡的贫富差距严重，于是笔者对农村的幼儿教育不由心生几分担忧。首先来看看城市的教育制度。从教的这几年，走访过很多城里的幼儿教育学校，让我想了很多。现阶段，城里生活水平的提高让更多的孩子能坐在安逸的教室里弹着高贵的钢琴，拉着昂贵的小提琴，玩着学校配套的玩具；如果是周一，还会看到教室里许多家长与幼师在探讨如何更好实践好幼儿教育的民主之路。还没下课，校门口站满了接孩子回家的家长；孩子回家后有家人为他们做好的晚餐、美味的饭菜；有时心情愉快就往肯德基店跑；书包里的悠悠奶茶从没离开过；还有下班回家的父母陪着做作业、贴心地交谈；睡前讲灰姑娘、白雪公主的故事。

可农村的教育呢？这几年笔者总是在思考这个问题。无论哪个地方，幼儿教育的平等问题至关重要。可在农村我国幼儿教育起步比较晚，虽然在一些地区幼儿教育已基本普及，但在大多数地区还承担不起，也没有教师愿意去那儿承担起这一责任。因为幼儿家长的社会地位、职业和经济状况影响着孩子的受教育机会，要解决这一问题，需要社会、政府等多方面的重视和关注。

导致上述问题的原因是多方面的，如幼儿教育的定位不明确影响管理体制和各方面的财政收入；幼儿与教师的数量比例不均；幼儿教师负担过重，不仅要教育自己的学生，自己家庭里的事和日常生活中的琐事也脱不开身；福利待遇偏低；管理职能削弱，家长教育观念陈旧等。在农村，对于大多数的家长来说，“幼儿教育”是个陌生的词。他们何曾知道，在孩子３至６岁的这一阶段，需要教育机构更具一定的教育目标，根据幼儿的身心发展特点，对入学前的孩子所进行的有目的、有计划的、有组织的教育；他们何曾知道心理学研究上表明，幼儿时期身心发展有敏感期或者最佳发育期，错过了最佳发育期，不仅对个人、对家庭、对民族，而且对整个国家都有不可估量的损失。他们目前的条件只能让孩子能吃饱，穿暖就算是尽到了父母的职责。

笔者曾在一个农村通过问卷调查、收集统计资料等形式获得了第一手资料，从中发现了这一农村幼儿教育中较为突出的问题，包括幼儿教育体制不顺、监督不力；幼儿教育投入严重不足，幼儿教育发展缓慢，农村人口多；幼儿教师的数量不足，谁都想往城里跑成为一位城市公民；加之，学历层次低，不稳定；民族幼儿教育面临特殊困难，发展受到制约等方面。经过近几年对这些问题的分析，想到了一些浅显的改革和发展幼儿的对策和建议，具体包括：

（１）青年幼儿教师应端正自己的人生观、价值观。随着社会的发展，笔者认为大地处处是金，只不过是时候未到而已，能在农村创造出属于自己的那一片天地也未必不是不可能。在那儿，虽然没有先进的教育设备，但人是活的，人可以操纵一些事物。淳朴的风情，淳朴的民心，童真的笑脸，将它们作为特别的伴侣，影响的不是他们生活的仪式而是孩子的一生啊！

（２）应提高家长的文化素质。经过这几年和农村教育打交道，笔者感触最深的是农村的一切都不如城市。记得有一次和一位妇女聊天，问她为何不把五岁的女儿送去学校，她的回答居然是读书还小嘛！先让她帮做做家务带带小弟弟。这也是幼教工作难以展开的原因之一。相信只要提高家长的素质，幼教工作的展开会更容易。

（３）国家应重视农村的幼儿教育。笔者一直强调，农村的收入低，国家应积极动员有“下乡”意愿的青年朋友体验生活。给愿“下乡”的幼教工作者一定的待遇，关注幼教的心里想法。

总之，未来农村幼教的发展是集幼师、家长、社会、国家的力量一起。新形势下如何更好地做好农村幼儿教育工作，是每个幼儿工作者应不断探索和思考的问题。