电子技术实验教学方法探讨

论文关键词:教学质量创新能力实验教学改革

论文摘要:全面提高高校教育质量，除了要重视基础理论教学外，还应全面提高实验教学质量。对于电子技术实验教学改革，需从软、硬件两方面着手做更细致的工作。一方面加强基础设施的投入，另一方面提高教学能力。通过提高学生对实验课的重视程度和实验的积极性，有效地培养学生的实际应用能力和创新能力。

对于工科高等院校，通过教学改革提高在校大学生的培养质量，使其不仅具备比较深广的理论知识，而且具备较强的科学实验和独立工作能力，从而达到运用理论知识进行工程设计和科学研究的目的，使其真正成为高层次的创新人才;这是教育部启动的“质量工程”的主要奋斗目标。

作为培养实践能力的实验教学，是高等教育中重要的组成部分。如何推进教学改革，在现有的教学时间内既完成好基础内容的教学，又将本学科发展前沿的新知识、新技术及最新成果介绍给学生，将实验和实践相结合，从而培养学生的创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，就成为高校实验教学改革、创新的现实问题。是挑战、也是机遇，作为高校实验教学工作者，必须全力以赴。

1电子技术实验教学的现存问题

多年来的教学实践表明，工科院校“电子技术实验”独立设课以及所采取的其它加强实践性教学环节的措施，使学生的科学实验能力得以明显加强，实验教学水平有了很大提高。但由于各高校对实验室的重视程度不同，实验室经费投资、教师和实验技术人员的配置情况以及实验室面积等条件存在着差异，课程建设的发展也不平衡，有很多院校实验教学面临的困难和问题还是很多的，主要表现为以下几点:

①实验经费短缺，仪器设备更新困难，一些消耗较大、但内容较好的实验因缺乏经费而无法开出，这种情况使得实验教学内容更新少、更新慢的问题凸显。

②虽然做到了独立设课，但实际操作中由于种种原因，实验教学一般只是定位为理论教学的“补充和继续”。实验课学时还不能满足要求，实验内容理论性较强，联系实际较少。

③实验教学方法理论化、程式化，基本上沿用了灌输式教学，讲授的内容也多为理论知识;对实验结果、结论强调多一些，对实验的设计、方法、步骤和过程重视的少一些;由于学生课前预习不足、实验时间较短，为了完成教学任务，教师在指导实验时包得过多，很多时候都是教师在解决问题，这样很不利于学生积极性和创造性的发挥。在实验教学中，一般是事先编写好实验指导书，设计出实验过程框架，让学生按照已有的设计和统一的方法操作，实验后整理数据填人统一的表格，并按给出的计算公式处理数据，得出结果。这样做虽然省时省事，但却有碍于培养学生独立分析和解决问题的能力，不能做到因人制宜，因材施教。甚至束缚了一些头脑灵活、创新欲望强的同学。

2提高电子技术实验教学水平的思路及方法

现代科学技术的飞速发展，对高等教育提出的要求愈来愈高，为了适应社会需求，高等工科院校培养的人才不仅要具备坚实的理论基础，而且要有出色的科学实验能力和勇于开拓创新的精神。“电子技术”作为一门专业基础课，实验教学是一个很重要的环节，它在工科学生的学习生涯中，占有很重要的地位。为推动整个教学改革，促进实验室的建设，完善实验教学条件，对于当前电子技术实验课现状，需要从以下几方面着手做更细致的工作。

2.1加强实验室投人

先进的实验设备和完善的实验过程是提高实验教学水平的关键。高校连年扩招，学生人数不断增加;为了增强学生实验能力，实验内容、实验时数也不断增加。这样给原有的实验室面积和实验设施带来一定的压力，进一步加强对实验教学基本条件的投人，是实验教学改革顺利进行的保证。硬件的投人一方面是对原有设备的加强，另一方面是对其进行扩展，增加电子仿真教学设施、内容的分量，进一步提高实验教学效果。

2.2加强实验教学实施过程的控制

电子技术实验是学生从基础课转向专业课的一个重要实践环节，涉及专业广、应用知识多，无论在今后的学习中，还是在未来的工作中，它都是不可缺少的一部分，教学中关键是要结合社会需求，注意理论联系实际，在学时少、内容多的情况下，在教学方法、内容设置方面下功夫。

在实验教学中要积极实施启发式、研究式等形式多样的实验教学方式，贯彻“以学生为本”的理念，重视学生在教学活动中的主体地位，要重视学生的课前预习，让他们带着问题进实验室，一方面把有限的实验课时间尽量放在动手上，另一方面实验过程会更有吸引力，这样能充分调动学生实验的积极性、主动性和创造性。指导教师尽可能为学生创造实验条件，在教学上真正实现从“带实验”到“指导实验”、从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。实验课时间较短，出现的问题实践性很强，学生碰到问题后要跟老师讨论，老师给予学生的不能只是一个答案，要引导学生探索解决问题的方法。不同的实验可能有不同的问题，不同的问题也可能出现同一个现象，做到因势利导、因材施教，做好面对面的教学，要求实验课老师对实验课有更高的驾驭本领。

实验内容的安排上，不但要有一定的验证性实验，综合性、设计性实验也要达到一定的比例，最好是在教学大纲之外再给出一些选修题目，在难度上提高一个层次，给动手能力强的同学多创造一些机会。鼓励学生根据要求自行设计实验，加强学生实际应用能力的训练，更有效地培养学生的综合应用能力和创新能力。

2.3提高教师素质是实验教学改革中的一个关键

在实验室建设过程中，不仅需要有一流的硬件设备，更需要有一流的师资，不但要建设一支责任心强、水平高、不断进取、充满活力、高素质的实验型教师队伍，还要培养一批动手能力强、经验丰富、热爱实验教学的理论课教师进人实验室与实验教师一起担任实验教学工作，开发新的实验项目，指导学生进行实验。据一些资料报道，国外高等工科教育的实验教学环节，在整个教学体系中占有重要地位;有相当数量的学者、教授在从事着实验教学，对培养高素质的创新人才起着重要作用。

实验教师和实验技术人员不能满足于已掌握的实验技能，要自觉地、积极地进行自我培训、学习新知识，拓宽知识面，不断提高业务素质，做到与时俱进。

3进一步开拓电子技术实验课改革的空间

随着教学改革发展和对实验教学重视程度的提高，教师和学生对实验教学资源和实验项目的要求也越来越高，电子技术实验教改还需继续深人完善。实验教学必须遵循科学发展观，推陈创新，开拓进取，为科学发展提供更大的空间。

3.1分层次设置实验项目

针对不同学习水平的学生制定有差别的教学目标和标准，不过份强调学生的共性，注意鼓励个性发展，促进学生自动参与，并从中提高综合素质、创新精神与各方面能力。

3.2增加适当的强电知识

使实验过程强弱电结合、软硬件结合，从而拓宽学生的知识面，加强学生综合能力和社会适应能力的培养，提高学生的实际工作能力，增加就业机会。

3.3为有能力、感兴趣的学生开设“电子综合设计应用”选修课，提供进一步提高、锻炼的机会

选修课课程内容可介绍当今最先进的电子器件的应用、各类电路的设计方法和最新电路设计手段，扩展同学们的视野，强化技术工程概念，在课程的实际设计制作环节中，应从较简单的应用电路开始，逐步完成不同难度的实验电路设计、制作与调试。把较好的设计项目制作成实物，陈列在实验室，使实验室的布置模式显示出浓厚的学术和学习气氛，使人有进人科学殿堂的神圣感.这对新走人实验室的低年级同学也能形成一个良好的学科教育氛围。

电子技术实验教学的改革是长期的、复杂的系统工程，因为它受到教学方法、教学学时、实验室面积、实验室设备等诸多因素的制约和影响，不可能一墩而就。因此，我们应该站在客观、公正、理智的角度，积极投身教学改革，不断探索、勇于实践、逐步深入、稳步推进改革步伐，不断提高实验教学质量，促进学生科学思维的培养、科学方法的掌握和创造能力的缔造，从而为社会源源不断地输送大批高素质、能力强的复合型人才。