湖北省民办高校动画专业可持续发展研究

摘要：湖北省民办高校的动画专业出现了学生就业不理想，而湖北动漫企业出现了招不到人才的尴尬局面，针对湖北省民办高校动画专业所存在的问题，本文进行多角度的研究与分析，以特色谋发展，在人才培养上坚持一个“特”字，切实找到湖北省民办高校动画专业可持续发展的新路径。

关键词：特色；发展；湖北民办高校；动画专业

中图分类号：G642 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）04-0162-03

动画产业被称为21世纪的朝阳产业，在我国培养跨世纪人才的战略思想指导下，动画专业植根于实践并在高校获得快速发展。所有湖北具有艺术专业的高校都在开设动画专业，几乎所有的民办高校也都开设了动画专业，但是动画就业市场近年来并不乐观，一方面，整个市场存在明显的泡沫嫌疑；另一方面，由于各高校动画专业设置方向过于趋同，使得毕业生就业存在恶性竞争。针对这一现象，民办高校的动画学科建设必须凸显自身特点，与市场紧密联系，探索一条适合民办高校动画专业建设和发展的新路径。因此，研究湖北省民办高校动画专业可持续发展具有重要的现实意义。

一、湖北省民办高校动画学科建设的基本情况

有数据显示，目前湖北省有十几所民办高校，其中，有80%的民办高校开设了动画相关专业。如何区分民办高校与公办高校，据调查发现，全面认识民办高校的关键是“学校”和“学生”的特点，首先是“学校”的特点，由于民办高校办学时间不长，且动画学科建设起步较晚，缺少一定的学科建设经验和资源，动画专业学科建设与公办高校相比薄弱，还存在明显的差距。其次是“学生”的特点，由于民办高校生源质量普遍不高，学生美术基础不够扎实，并且制定的教学计划与市场需求相距甚远，使得毕业生难以满足动画市场的需求，在很大程度上影响学生就业。民办高校的“校”和“生”的特点，反映了民办高校动画专业学科建设所面临的困难。

二、湖北省民办高校动画专业发展的现状分析

造成湖北省民办高校动画专业学生就业不理想的原因，主要表现在以下几个方面。

1.人才培养规格落后，难以满足企业对人才的需求。湖北省民办高校的人才培养规格落后，与市场对动画人才的需求脱节，导致很多动画专业的毕业生找不到合适的工作，而大量的动画企业在招聘时难以找到合适的人才。目前，湖北省有一百多家动漫企业，所有从高校招聘的员工中只有5%来自民办高校，这就说明民办高校的人才培养规格落后，难以满足企业对人才的需求。

2.常规教学模式陈旧，难以激发学生的学习主动性。当前，湖北省民办高校所采用的一般都是常规教学模式。一是“老师讲，学生听”的“灌输式”课堂教学模式，难以满足学生锻炼能力、提升素质、丰富内涵的要求；二是形式相对单一，难以调动学生学习的积极性和主观能动性；三是班级内只有一小部分同学能够实现自主学习。这种各高校专业特色的一致性及课堂教学模式的弊端，造成了毕业生专业个性不突出和动手能力差的现象。

3.学生实战能力不足，难以达到就业创业的要求。动画专业兴起时间不长，民办高校动画专业时间更短，专业实践设备跟不上，不利于学生进行实战训练，实施不了“预习、练习和复习”等环节，更无法形成“真题真做、真题假做、假题假做”的演练，不能使学生形成动脑、动手、动口去主动更新观念，也不可能提高综合能力，掌握科学的方法，继而导致学生就业困难。

4.跟风模仿原创不够，难以形成自主创新的品牌。目前，国内原创动漫作品严重缺乏，盲目哈韩哈日的现象非常严重。在青少年最喜爱的动漫作品中，日本动漫占60%，欧美动漫占29%，中国原创动漫只占11%。以上数据仅为动画片的数据，不包括游戏动画。并且在公司实习，或已就业的学生基本是在做外包加工的技术活，比如上色、后期特效制作等。

三、探索湖北省民办高校动画专业可持续发展的应对举措

湖北省民办高校动画专业需要认真地分析学校的历史文脉、经济地理环境、自身优劣势，紧密结合市场需求，以“特色”谋发展，找到湖北省民办高校动画专业可持续发展的应对举措。

1.明确培养目标，培养适应性动漫人才。首先要以市场的需求为依据，明确人才培养目标。当今的动画不再是单纯的动画概念，而是“大动画”概念，将动画技术与艺术放置在整个数字动画中，以动画为核心，培养社会需求的适应性动漫人才。适应性动漫人才，是指适合企业快速发展的人才，而企业最缺乏的是原创人才，所以必须重点培养学生的原创能力，以适应企业发展的要求。原创能力由“美术基础”、“创意能力”组成，尤其是美术基础，在“对人才有哪些基本要求”的调查中，企业都选择了“扎实的美术基础”，由此可见基本功非常重要。可以将适应性动漫人才理解为“美术基础”、“创意能力”的综合培养。因为它们是动画艺术价值的视觉体现，动画的艺术价值又是评定影片好坏的重要因素。其次还要重点培养学生的实战能力。据调查，所有湖北省的动漫企业更喜欢招收有经验的人员，一般不招收应届毕业。招收的人才能不能较快地为企业所用，关键在于是否了解企业生产流程，是否具备综合实战能力。此外，企业在招收人员时非常强调人才的团队合作适应能力和沟通能力，动漫产业的生产都是以团队为单位制作，这就需要很强的团队精神，没有较强的合作精神就无法完成优秀的作品。

2.转变教育理念，重视学生的个性发展。必须转变教育理念，重视学生的个性发展，因为个性是创造、创新的基础，个性化教育是以发展学生个性为出发点，依据每个学生的不同特点、特长，着力培养学生创新意识，并促进学生素质提高的教育模式，以学生为主体积极参与教学或教育的过程。培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。因此动画学科的专业设置，不仅要以市场需求为参考，更要以重视学生的个性发展为核心，即依据学生的特点定向培养。湖北省民办高校的动画专业必须打破常规专业设置方向，不再以单一的二维和三维设置专业方向，而依据学生的个性特长进行定向培养。学生刚入校时不以专业方向分班，所有学生所学的科目和内容一致，在对学生的个性特点进行一段时间的观察和培养以后，依据学生的个性、能力和兴趣分班。这样学生就可以集中所有精力对自己擅长的领域进行研究，锻炼出扎实的专业功底，不仅避免了人才培养的同质化，更有效地提升了教育教学质量。

3.优化教学过程，激发学生主动学习。动画人才培养质量的保证还在于教学过程的优化。作为民办高校，应该着力培养具有扎实的专业基础，熟悉动画制作流程，在某个制作环节具有专长的动漫人才。为此，必须优化教学过程，改变教学模式与教学方法，充分发挥学生学习的积极性和主动性。使学生具备独立思考和创新思维的能力。首先，将“以教师为中心”的课堂教学转变为“以学生为中心，以创新为本位”的教学模式，以激发学生学习的积极性。要求教师要将更多精力放在教学活动的组织上，重点强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与独创。由单纯的老师讲学生听，变成教师组织策划、学生自主学习、师生共同讲评，使教与学双方都处在一个互动的模式中，真正做到“以学生为中心，以创新为本位”。将单纯的课堂讲课与多媒体教学演示、课堂教学讨论、团队小组协作、创意设计答辩等结合起来，充分激发学生的各种潜能，全面提高学生的学习积极性。其次，将灌输式、被动式的常规教学方法转变为启发式、主动式、探索式教学，以促使学生主动学习。常规教学法是，“教师讲，学生听”的老套路，意味着每个学生做的东西都大致相同，从某种程度上扼杀了学生的创造力。而引导式、主动式、探索式的教学法是以学生为教学的主体，促使学生主动学习。这种教学方法将理论与实践有机结合，注重创意与设计，不仅培养学生的主动性，还提高了学生的实践能力和创新能力。

4.打造本土特色，形成自主创新的品牌。如何培养具有民族原创精神的动画人才，成了动画学科的一个突出问题。首先必须依托湖北省动漫产业的发展实际，利用本省动漫企业资源实施“校企合作”，培养学生扎实的综合实战能力。同时，本土动漫企业也要以第一线的从业认知引领民办院校的动画教学发展，形成共赢的良好局面。目前，湖北省有上百家动漫企业。每家企业的侧重点不尽相同，应当依据企业的不同需求合作办学。如数虎动漫、人马动画重视三维动画的开发，海豚传媒侧重于原创插画和绘本，适于培养插画人才。学校与本省动漫企业合作，更便于沟通与交流。对于湖北省的动画企业，高校应该建立一套完善的合作体系，大力建设实验室和实习基地。在资金方面，学校可以考虑共建共享的模式，从而既解决资金问题，又大大提升实习基地的利用率。其次，引导学生从关注身边的历史和文化做起。将荆楚文化引入课堂教学，使原创动漫走上一条有根可循的创新之路。本土企业的原创动漫作品中，有着浓厚的湖北风味。如武汉普润的《断尾狗》，该剧以“荆楚民俗、水乡生态”为创作核心，是对荆楚风原创作品的尝试和开拓。这两部动画片都是从楚文化中寻找创作灵感，力图架构一个“人文为主，内涵为骨”的原创动漫产业思路。因此，将荆楚文化引入课堂教学，与学科发展相结合，不仅发扬民族精神，还可作为湖北省民办高校动画专业的一大“特色”，形成自主创新的品牌。

随着政府对动画产业的高度重视和支持，民办高等教育伴随着经济体制多元化的推进而日益发展并彰显其魅力，使民办高校动画专业得到了大规模的发展，动画产业的兴盛与相关专业人才的培养密不可分。在学科建设中必须体现“技术”与“文化修养”并重的原则，弥补民办高校动画专业“重技术，轻文化”的致命缺陷，此外，各个区域的民办高校动画学科建设，还要结合当地的历史文化、经济地理环境，凸显“特色”，努力培养适应时代节奏的动画人才。

参考文献：

[1]谢敏捷.民办中职学校动漫专业建设与探索[J].考试周刊，2013，（22）.

[2]尹传荣.基于校企合作办学的动画专业人才培养模式改革的理论研究和实践[J].科教文汇，2011，（6）.

[3]阳石刚.动画专业应用型人才培养策略[J].职业教育研究，2009，（6）.

[4]刘璞.湖北省民办高校动画专业可持续发展的对策探讨[J].华章，2013，（8）.

基金项目：本文系2013年湖北省教育厅科学技术研究项目，项目编号（B2013183）。

作者简介：刘璞（1978-），女，武昌理工学院艺术设计学院，讲师，硕士，研究方向：动画设计、绘画基础；胡瑞年（1982-），男，武昌理工学院信息工程学院，讲师，硕士，主要从事高校学生教育管理研究；张静（1968-），女，武汉科技大学城市学院，讲师，硕士，研究方向：动漫设计。