关于高校形势政策教学的几点思考

摘 要:形势政策教学作为高校德育不可或缺的重要组成部分,要开展好形势政策教育,必须从目标认知、内容组织、教法设计、效果评价等四个环节入手,把握着高校形势政策教学的关键。

关键词:形势政策;目标认知;内容组织;教法设计;效果评价

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-949X(2009)-08-0083-02

形势政策教育作为高校德育不可或缺的重要组成部分,有很强的导向性、政策性和时效性。形势政策教育的这种特性,客观上构建了形势政策教育的特殊魅力,即内容生动鲜活,形式丰富多样,自始至终给人以耳目一新的感觉。与此同时,也给组织形势政策教育带来了一定的难度,即无固定的内容,无统编的教材。综观近年来的高校形势政策教育,我们不难发现,要开展形势政策教学,必须从目标认知、内容组织、教法设计、效果评价等四个环节入手,把握高校形势政策教学的关键。

一、目标认知

高校形势政策教学的目标是:通过学生不断的认知国际国内形势,认同党和国家的大政方针与政策,认清形势发展的趋势与大局,最终树立科学的形势政策观。

高校形势政策教学的根本任务是:帮助学生了解国内外重大时事,全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策,认清国际和国内形势发展的大局和大趋势,激发学生的爱国爱校情感,增强他们的民族自信心和社会责任感,珍惜和维护稳定的大局,确立建设有中国特色社会主义的理想信念。实际上,这就明确了形势政策教育的三个非常具体的目标指向:

1.认知时事,即通过形势政策教育使在校大学生认知国内外重大时事,为分析国际、国内形势积累必要的知识和阅历;

2.认同政策,即通过形势政策教育使大学生们认同党和政府出台的一系列重大方针与政策,从而激发学生投身我国改革开放和社会主义现代化建设的热情;

3.认清趋势,即通过形势政策教育使大学生认清国际、国内形势发展的大局和大趋势,对未来形势的走向有一定的前瞻性。

这是因为,大学生形势政策教育作为素质教育的一项重要内容,关注的不只是学生在校期间的思想政治表现,更为重要的是,通过形势与政策教育让学生掌握科学分析国内外形势的方式、方法,形成正确理解党的路线、方针和政策的立场、观点,为今后独立自主地把握好形势与政策发展的趋势和大局,积累一定的经验和智慧。只有这样,我们的大学生们才不会轻易被社会上一些不良思潮所左右,我们的形势与政策教育也才不会被学生戏称为“上课走走形式,考试完成任务”的“形式任务课”。

二、内容组织

高校形势政策教学应合理设计组织的内容有:

1.内容设计上要把握好马克思理论教育与形势政策教育理的关系。马克思理论教育与形势政策教育是不可分割的理论与实践教育的统一,二者的关系实质上可以比作是“源”与“流”的关系。马克思列宁主义、思想和邓小平理论教育是使大学生形成科学的政治意识的理论准备,也是开展形势政策教育的基础和前提条件。在政治生活中,立场是最重要的,理论教育的一个重要目的就是帮助学生树立马克思主义的世界观和掌握观察、分析问题的科学方法。为此,必须培养大学生的理论兴趣。但理论教育还不能代替形势政策教育,形势政策教育的根本目的是帮助学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析国际国内形势,把握党的路线、方针和政策。因此高校形势政策教育必须坚持理论联系实际的原则,联系当前的国内外大事,以及人们普遍关心的问题等,这个“实际”具有现实性、鲜明的政治性和直接的针对性,可以使青年学生从对现实政治问题的分析与解决过程中明确立场,从而逐渐培养正确的政治意识、政治鉴别力和政治敏锐性。

2.国际局势、国内形势、学校的改革与发展以及党和政府出台的重大方针政策是形势政策教育的主要内容。

国际局势始终是大学生最深切关注的问题。他们不仅有丰富的信息渠道和资源,更为重要的是,他们历来以“天下兴亡,匹夫有责”为己任。当今世界,和平与发展是我们这个时代的主题,经济全球化、政治多极化是世界发展的大局和大趋势。但是,在和平中始终有不断的局部战争,在发展中仍然有第三世界的贫穷与落后,经济全球化总有恶势力想使它西方化,政治多极化总也有人想使它单极化、美国化。在如此复杂的国际大背景下,尤其是在国际共产主义处于低潮,中国高扬有中国特色社会主义大旗已成为西方敌对势力众矢之的之时,青年大学生们不得不、也不能不保持对世界发展局势的应有关注。

国内政治经济形势也是大学生最为关注的热点问题之一。改革开放以来,我国在经济领域所取得的巨大成就为世人所瞩目,国民经济多年来保持着持续快速健康增长势头,人民生活水平逐步提高,综合国力日益增强,这些常引起当代大学生为之振奋,为之欢呼,并不断激励他们发奋学习,报效祖国。但是,他们在感受经济持续发展、生活日新月异的同时,也注意到了社会上贫富差距在扩大、腐败现象在蔓延,一些丑恶现象在死灰复燃,祖国的统一大业暂时受阻,这些无疑也成为青年大学生心中挥之不去的阴影和忧虑。他们非常关注国内政治经济形势,热切盼望我国能保持长期的政治稳定,经济繁荣,社会进步,祖国能早日和平统一,中华民族能早日巍然屹立于世界强国之林。

大学生们对与自己朝夕相伴的学校有着特别的关爱之情。他们尊重自己当初无怨无悔的选择,希望在校期间得到更多的处事之学和为人之道,同时更希望自己毕业之后,能够赢得社会应有的尊重和社会对自己母校的广泛认可;他们关注学校的改革与发展,关注在校的学习、生活环境与质量,关心学校在激烈的市场竞争中所赢得的地位; 他们会为学校的改革呐喊,为学校的发展欢呼,即便有时他们也牢骚满腹,但心中始终保存着那股难于割舍的爱校情怀。

实践证明,在形势政策教育中,国际局势、国内形势、学校自身的改革与发展以及党和政府出台的一系列重大方针政策,不仅是大学生们关注的热点,也是形势政策教育经久不衰的亮点。

三、教法设计

我们应合理设计形势政策教育的教学方法:

1.采取“热点切入”的教法。对于国际形势,大学生往往更关注国际局势变化中“热点”,而且捕捉“热点”的敏感程度十分强烈。因此,以讲解国际形势变化中的“热点”为切入点,对引导学生深入认识整个世界格局的变化以及我国的外交政策,会收到更为积极的教育效果。

2.运用灵活多变的教学手段。形势政策教育的授课一般以课堂讲授为主,有时可以采用幻灯片、录音、录像等方式。通常情况下,采取言语与情态(如手势、动作、表情、体态等)相结合的“人人”双向交流,比只有言语沟通的“人机”单向交流效果要好。但具体采取哪种方式更好,要应因时、因地、因人、因内容而定。此外,在授课中还可以辅之以课堂提问、讨论等,以突出重点,解决疑点,启发学生深入思考,分析问题,交换各自不同意见和观点,同时还可以活跃课堂气氛,便于掌握学生的学习情况。

3.进行丰富多采的实践活动。我们在组织课堂教学的同时,还应该引导学生积极养成每天读报、收听广播或收看电视新闻的好习惯,在平时或假期要积极开展参观考察、专题调研等实践活动。只有课堂上的理性分析在实践中被证明,实践中的感性认识逐步上升到理性认识,大学生们正确的形势政策观才能最终形成。

四、效果评价

需要指出的是,尽管形势政策教育在高校已成为大学生思想理论课中三门(专科)或五门(本科)必修课之一,但在实际操作中,一定程度上和一定范围内存在着有学分缺学时现象,致使形势政策教育应有的效果大打折扣。造成这种情况的主要原因是形势政策教育涉及面广,无固定教材,无固定教学内容,师资不足,或学校领导不够重视等。

要改变这些情况,观念上要转变:一是从完成教学任务转变为讲求实际效果。二是从书本出发转变为从时展,从改革开放和现代化建设及学生的思想实际出发,坚决反对本本主义。只有实现了观念的转变,才能出现教学的创新。另外,形势政策变化快,教育教学的任务重、要求高,这就要求我们的老师要不断分析情况、理清思路、认准形势,提高讲解水平,进一步增强形势政策教育教学效果。

形势政策教育的效果如何,一方面,必须通过对学生进行形势政策教育方面的考核才能检验;另一方面,通过形势政策教育的考核,反过来又促进学生们提升关注形势政策教育的自觉性,提高形势政策教育的效果。这种考核不仅要通过卷面考试考核学生对当前形势与政策的认知程度,还要通过行为考评考核学生在实际生活中的具体行为表现,考核他们对国际、国内形势以及党和政府出台的一系列政策的认同程度。多年来的实践表明,形势政策教育如果不对学生进行考核,学生就不肯学; 如果只对学生进行卷面考核,学生就会到考试时突击死记硬背;只有将认知考试与认同考评相结合,才能从根本上引导学生身体力行地爱校、爱国、爱党、爱社会主义,形成科学而正确的形势政策观。

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