浅谈农村高中生英语学习心理障碍的形成原因

摘 要：通过对农村高中学生英语学习心理障碍的研究，找出高中学生在学习英语过程中存在的心理障碍的形成原因，并加以分析和探讨，了解学生对英语学习的态度、自信心、兴趣、方法以及对教师教学的要求，通过归类分析，找出共性问题，对症下药，有的放矢地进行分类指导，积极帮助学生克服英语学习上的心理障碍，培养学生学习英语的兴趣，变“被动的要我学”为“主动的我要学”，最终达到提高学生英语学习成绩目的。

关键词：农村高中学生 英语学习 心理障碍 形成原因

高中生英语学习心理障碍表现形式纷繁复杂，其成因也是由很多方面组成。本人多年从事农村高中英语教学，根据观察，分析和研究。从以下两方面对高中生英语学习心理障碍形成的主要原因谈一些肤浅的认识。

一、内在原因

1.英语学习动机不端正

现在的学生生活水平都提高了，在家庭中所处的地位提高了，做事总是得过且过。在学习上，他们似乎没有什么动机，认为学英语与不学英语与他们今后生活的关系不大，自然在学习英语的态度就存在很大问题。有些学生虽说也有一定程度上的动机趋向，但仍不够明朗和强烈。学习英语只是一味的为了考试追求高分，没有把它作为语言而习得。外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。思波乐思基（Spolsky）认为：Motivation is what moves us from boredom to interest .It is something like the engine and steering wheel of an automobile.而我们的学生恰恰缺乏这种求知欲，他们看不清英语在当今世界，现实生活中的重要性。

2.在英语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃

有的学生依赖性强，一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题，不能理解学习是慢慢积累的过程。英语学习更是“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，英语学习需花要大量的时间背诵记忆，更加增重了学习的负担和困难，在学生心理上形成一道坎。长此以往输入的知识愈来愈少，需要输出的知识量愈来愈多， 形成了恶性循环，记不住，听不懂，写不出。学习英语成了完任务，甚至抄作业，如果教师不采取相应措施，长期下去，学生就会害怕上英语课，讨厌上英语课，跟老师赌气，并发展成不听课，不交作业，埋怨英语难学，甚至怨恨老师，最终放弃这门课。

3.性格内向，怕出错心理

在英语学习中，部分学生由于性格活泼，善于与人交流，不怕丢脸，语感强，收效颇丰。但大多学生总觉得自己的语言基础不如别人，在讲英语时或是回答问题时，顾虑重重，怕一张口就出错，担心自己的语音语调不好，或者难听，怕在同学面前出丑被笑话，怕老师挑毛病。尤其高中生很在乎在其他学生面前的面子，因而担心老师和同学的否定评价，他们会在课上闭口不言，不主动用英语和其他同学合作，交流，探讨，回避课堂活动。表现出害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。

4.英语学习注意力不集中

有的学生因没有学英语的兴趣，英语基础差，没有意识到英语成绩在高考中的份量。即便是努力学的学生，因为学习方法欠妥，英语成绩屡见不鲜，对英语学习找不到成就感，总是回避课堂活动，不合作，不配合教学，对自己不能进行有效管理。因此学习英语期间容易走神，上课无法集中注意力。表面上看似文静，守纪，实际上是“心在曹营身在汉”。

5.缺乏学好英语的自信心

部分高中生在初中阶段过分的依赖老师课堂讲解知识，形成被动学习的习惯，没有养成自主学习的习惯，不能适应大容量快节奏的高中课堂，学习缺乏自主性，不能做好课前的预习，听课效率打大打折扣，导致学习成绩落后。长此以往，学习困难越来越大，与他人的差离也越来越大。虽有上进的心愿，但由于缺失的太多，苦于无从下手，努力无望，产生了对英语学习的茫然.表现出自信心不足，缺乏自信心就成了学习路途中的障碍。

二、外在原因

1.社会环境的影响

首先，高中生的人生观、价值观正处于形成时期，明辨是非的能力不强，易受外界影响。农村学生面对社会上升学难，就业更难的现状，容易对读书产生焦虑的情绪和读书无用的观点。其次，在农村人们的思想观念中不学ABC照样能生活，对外语学习的认识不到位，甚至产生抵触情绪，再加上农村教学条件和资源有限，学习英语的氛围无法形成。再次，高中生极易沉迷期间，模仿效尤，社会上形形的网络游戏，低俗文化传播等影响他们生活和学习。

2.家庭方面的影响

父母是孩子的第一任老师，对孩子的行为和学习心理的影响起着潜移默化的作用。据调查分析，家庭方面对学生的学习的不良影响有以下几个方面：一随着农村经济情况的好转，生活水平的提高。家长对独生子女过分溺爱而造成其偏执和依赖心理，使得学生对学习漠视。二家长思想观念的影响，急功近利希望子女出类拔萃一举成名，用简单粗暴的方式强迫子女学习，学生的学习主动性和积极性打大打折扣，使得学生没了动力。三农村家庭文化程度都普遍低，家长只顾眼前的利益，一个劲的赚钱，吃喝玩乐，对子女的学习不闻不问，导致学生得不到正确的指导，学习没了方向感，无所事事的混日子。

3.学校教育的影响

学校教育事关全局，对学生的影响是深远的，这种影响主要有：一是校风、学风、班风的影响。良好的校风班风会促使学生更加努力学习；反之则容易产生厌学心理。二是升学考试的影响。特别是到了高三，一切都围绕着高考科目转。教师授课时，缺乏学生学习兴趣的培养，搞题海战，重知识，轻兴趣，重共性，轻个性，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。三是教师的影响。教师的教学方法及对学生的信任尊重程度对学生学习心理影响是巨大的，老师有许多的方法来上课，教法新颖，吸引力强，能够提起学生的学习兴趣，学生就喜欢他所教的学科。同样，教师在教学中倾注情感，一视同仁的尊重，关爱每一位学生，对学生的学习积极性也有着很大的促进作用。反之，则会成为学生学习心理障碍的重要因素。四是教学资源的影响，农村很多学校不是缺少一部分的基础设施，就是缺少一些教学资源，同时教师的变动比较频繁，教师都往条件和环境好的城里涌，造成英语教师的紧缺。特别是英语学科，专业性较强，过于频繁换老师导致了学生英语基础打不扎实，严重影响了学生学习的积极性，造成学生学习心理障碍。五是教师不能及时的充电提高，有些教师是专业英语教师，但长时间的没有外出学习和培训的机会，对新的教学理念了解甚少，教学方法陈旧没有新意，适应不了现代学生对知识的渴求，严重影响学生学习的动力。

总而言之，农村高中学生学习英语心理障碍的成因是纷繁而复杂的。其突破学生心理障碍的教育对策亦很多，这有待我们做教师的在今后的教育教学工作中进一步探索，减轻心理负担、扫除心理障碍、增强学生的心理素质，提高英语教学效率。