精心设计 激活思维

摘要：学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。凡是有兴趣的事物，学生总是想办法接近它、认识它、获取它；所以说学习兴趣是学生学习动力的重要来源。在义务教育阶段物理课程总目标中指出“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴趣感。”可见，在物理教学中，如何激发学生的学习兴趣，是学生学好物理的关键所在。本文从物理课程的特点出发，通过教学实践的效果反馈，总结出六条有效途径，与同行分享。

关键词：物理教学；激活思维；途径

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0065

一、动机的调动

从学生兴趣发展的特点来看，当他们进入初中后，学习兴趣的范围大大扩展了，这就为激发学习兴趣提供了有利的条件。但不久就会进入兴趣的选择与分化阶段，不论是兴趣的扩展还是分化，动机的作用都是非常重要的，特别是兴趣的巩固和升华更需要动机的驱使。因此，在学生刚接触物理时要通过学生日常生活中的物理现象，物理学与人类社会的关系，科学家与物，理学等人手，使学生感受到物理有用、物理有趣，下决心努力学好物理。当具体讲一个概念、一个规律的时候，要联系旧知识，联系生活和物理现象，说明这个问题的作用和用途以调动学习动机。

二、好奇心的利用

好奇是由于初中学生年龄特征而形成的明显的心理特点，恰当地利用好奇心，是激发学生学习兴趣的一种有效方法。好奇心往往表现在学生对鲜为人知的、生动的。不寻常的物理现象和物理实验特别感兴趣，给他们留下的印象也最为深刻。一些对于成年人来说没什么意义的，简单的实验，但对初中学生却可以引起很大的兴趣。如一张纸在酒精灯上一烧就着了，这已被学生的大量生活经验所证实，但当把一张纸紧紧的缠在钢板尺上再放到酒精灯上烧，经过很长时间.纸被烧糊了并没有烧着，学生对这个实验很感兴趣，其原因就是因为它新奇，不符合一般的生活经验，是好奇心驱使他们产生了兴趣。因此，在物理教学中，采用一些新奇的小实验、小制作，对促进学生在兴趣盎然的情况下学习物理有极好的作用。

三、操作的吸引

愿意动手，并通过自己的行动对自然现象和物理实验施加影响，是中学生对物理学习产生兴趣的一种通常表现。这种兴趣在初中表现得尤为突出。动手实践对他们有很大的吸引力，如讲认识惯性时，同学们对课本上所介绍的三种实验，课堂上做完演示实验后，很多同学都在课后亲手做一遍，经过亲自实践，更加深了对概念的理解和记忆。再如给学生在讲完音调后，介绍一个有趣的实验，取7只相同的玻璃杯，分别装以不同深度的水，拿一根细木棒，依次敲打每一个水杯子，可让学生判断音调的高低，并说明现象，这说明操作对学生的学习是有吸引作用的。因此，在教学中能用实验时尽量用实验，不能以讲实验代替做实验，还要给学生布置一些操作性的课外习作，从而提高学生学习物理的兴趣。

四、求成的激励

初中学生正处于长身体、长知识时期，也是他们最渴望求成的时期。正确地利用他们的求成欲，也是培养学习兴趣、巩固学习兴趣的有效措施，初中学生的求成欲，一般表现为两个阶段，初级阶段往往表现为事事都想取得成功，得到表扬；希望正确地回答教师的问题；正确地、有创造性地完成教师布置的作业；课堂讨论时总想发表自己的意见，并希望得到别人的肯定等。在教学中应充分利用这种心理，给学生以成功的机会，特别是对学困生更应重视和帮助，使他们得到这种心理体验，这是转变他们对物理学习不感兴趣的重要手段之一。高级阶段往往表现为力求成才。这时学生的物理学习往往和未来目标相联系，想长大以后成为一个科学家，对社会有更大贡献的人。所以应紧紧抓住这种成才动机，把它和物理学习紧紧地联系在一起。让成才的理想，成为物理学习的动力和兴趣的源泉。

五、因果的诱导

学生的逻辑思维有了进一步发展后，往往对事物间的因果关系开始感兴趣。简单的因果推理能力的培养，有的可以从两个关系事件发生的时间先后分析人手，时间在先的是原因，时间在后的是结果。例如声音的发生是由于声源的振动而产生了声音。振动是原因，声音是结果。还可以让学生从控制物理条件所发生现象的感受中培养简单的因果推理能力。如在《欧姆定律》教学中，当控制导体电阻不变，通过的电流与电压成正比，当控制电压不变，通过的电流与电阻成反比。

学生从这些因果分析中得到了乐趣，凡是知道原因以后，感兴趣的是结果，而知道了结果，更感兴趣的是探究事物的原因。这种因果的推理诱导，可成为很多学生对物理感兴趣的重要原因。因此，在物理教学中，既要重“物”，也要讲“理”。所谓的重“物”，主要是指加强物理实验，加强物理与生活和技能的联系，加强操作训练。讲“理”则主要是指要讲清事物间的因果联系和物理规律的来龙去脉，这对培养学生学习物理的兴趣是十分重要的。

六、知识领域的扩展

初中物理教学中，在保证学生掌握必要的基础物理知识的同时，适当扩大学生的知识视野，特别是那些应用性强和反映当代科技新发展，而学生又可能接受的物理知识，往往对学生有很大的吸引力。如关于宇宙飞船、高温超导二冷热聚变、纳米技术等现今的研究情况，及它们实现后给人类生活和科学发展带来的巨大变化等等。让学生了解这些前沿科学，对于促进他们的物理学习，增强学习兴趣有很大的作用。

总之，新课的引入要讲究艺术性、趣味性，要挖掘教材内容，从趣味的实例、生动的物理故事，辉煌的科技成就中组织材料，可利用实验、多媒体课件等手段引进教学课题，保证一堂课一开始就引人入胜。在新课程改革的时代，为了更好地体现学生为主体，让学生更多的主动参与课堂学习。以上新课引入中的一些问题也可放在上节课的最后，以便激发学生的兴趣、让学生在课外有更多的思考和自主探究时间，从而在课堂上充分发表自己的观点和见解，与同学共同分享学习的成果和快乐，真正达到理想“生态课堂”的效果。

（作者单位：江苏省盐城市义丰初级中学 224000）