浅谈如何教好物理

物理是一门以实验为基础的自然科学，来源于生活又服务于生活，这充分体现了物理的重要性，因此作为物理教师，如何教好物理，能否使我们的学生轻松愉快地学好物理至关重要。我只是一名普通的初中物理教师，联系自己的教学实践，我认为教好物理包括以下几个阶段的“教”。

第一阶段，对于刚刚接触物理的学生。刚升入八年级的学生，虽然在小学自然中接触到一些物理知识，但知之不深，因此他们有一定的探究思想，这时教师的“引”非常重要。在课的开始就唤起学生的注意力，“引人入胜”则事半功倍，“引而不入”则事倍功半。一个有趣的故事，一个精彩的小魔术，一段有趣的物理情境都能引起学生的浓厚兴趣，都可以成为“引人入胜”的法宝。

第二阶段，学生的课上学习过程：教师要认真备好每一节课，清楚每节课中哪些知识简单，学生能自主完成，哪一部分为中考重点，加强练习，哪一部分是难点，需教师细细点拨；了解哪些同学比较聪明，掌握知识快且准，哪些同学需要多用些时间；课上的哪些实验学生们通过合作探究能得出准确结论，哪些需要教师的引导；哪些习题适合优等生和中等生，哪些是所有学生都能完成的……这即是“备教材、备教法、备学生”。上课时，简单知识自主学，重点知识合作学（同学间合作探究，共同分析归纳总结)，难点知识引导学，培养学生的自学能力、分析能力、实验能力、合作精神、创新能力，发散学生的思维。例如，在讲解“磁现象”这节课时，第一部分的认识磁体在小学自然中学生们都接触过，知识比较简单，学生完全能够自学，我就完全放手，给学生充分的自学时间，然后给出练习题，大部分同学都能独立准确地完成，个别的学生通过讨论也能弄明白；第二部分磁体周围有什么，磁场看不见摸不着，比较抽象，虽然用磁感线能够描述，但磁感线特点也较难得出，所以我就利用小实验和多媒体相结合的方式，让学生对磁感线分布有个较为形象的认识，再借助传感器让学生体验，最终使学生充分认识磁场的存在并能够用磁感线描述五种磁体周围的磁场。第三部分磁化，通过对比试验使学生知道钢易被磁化，因此常用于制作永磁体。

第三阶段，考查阶段：习题设计要有广度、深度和梯度，使不同层次的学生都能得到提高；针对考查中的共性问题重点讲解，然后再在设计一道类似题目，加深学生的认识。加强中考重点考查知识的考查与讲解，和生活紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

现在，素质教育的浪潮已涌遍全国，减轻学生过重的课业负担，加强能力培养和个性发展是当今教学中急需重视的课题，也是实施素质教育的客观要求。作为教学引导作用的教师必须掌握这一尺度，做到课前求精、课堂求活、课后求轻，从根本上减轻学生负担，发展学生个性，培养学生能力，提高他们的素质。